小学语文教学中的问题与对策 [小学语文标点符号教学对策]

来源:妇女节时间:2019-11-23 07:45:17 点击：

小学语文标点符号教学对策

小学语文标点符号教学对策【摘要】标点符号的使用是小学语文教学的一个重要知识点，学生能否熟练使用标点符号决定其书面表达能力的高低。文章分析了当前小学语文标点符号教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

【关键词】小学语文;标点符号标点符号作为辅助文字记录语言的符号，是书面语言中不可缺少的一部分。不同标点符号的作用不同，所达到的效果也不同。符号使用错误会使读者错误理解语句含义。小学是学习标点符号使用并打好基础的重要阶段，在小学开展标点符号教学极为重要。

1．当前小学语文标点符号教学中存在的问题（1）教师对标点符号教学的重视不够。小学语文教学注重语文基础知识方面的教学，很多教师在教学中，把重点放在字词、拼音等方面，不够重视或忽视标点符号教学，没有花费较多的精力、时间来做好教学规划，导致标点符号教学质量不理想。教师对标点符号教学的重视程度不高具体体现在以下几个方面：①在考试方面体现出教师对标点符号教学的重视程度不高。目前，小学语文试卷很少出现有关标点符号方面知识的试题，或有关这方面知识的试题并没有达到检验学生掌握标点符号运用情况的标准。而没有经过检测，就无法了解学生的实际掌握情况，也就无法展开具有针对性的教学工作。②在教学过程中体现出教师对标点符号教学的重视程度不高。如阅读课文时，教师只强调重点生字词、文章运用到的修辞手法等，而没有要求学生注意文章中标点符号的运用。（2）教学方法落后。很多教师在开展标点符号教学时，所采用的教学方法相对落后，不仅效率低下，而且收不到什么效果。具体如下：①大多数语文教师在工作中，把全部注意力放在其他知识的教学方法的研究上，没有系统地学习、思考标点符号的教学方法，所采用的依旧是最原始的“案例式”教学方法，即例举一些典型句子，对这些典型句子中标点符号的使用进行分析。然而，这种教学方法很难让学生掌握到标点符号的使用原理，无法做到举一反三。甚至一些学生在使用标点符号时，自身思维被“限制”在这些经典句子中，不能灵活运用。②课堂教学过于枯燥乏味，教师仍然以自我为中心，没有考虑到学生是否理解、掌握相关知识点，不能及时从学生处获取教学反馈。长期下来，学生会对标点符号相关知识的学习失去兴趣，降低学习的积极性、主动性。（3）训练量低、训练方法不合理。想要学生熟练运用标点符号，除了要进行相关理论知识的教学，还需要进行大量的训练，只有通过训练，才能让学生知道自己的不足，从而找准接下来的学习方向。然而，目前小学语文标点符号教学存在训练量低、训练方法不合理的现象，具体如下：一方面，很多教师把学生日常训练的重点放在写作、生字词等方面，标点符号运用占整体比重很低，这种低量的训练无法实现相应目标。另一方面，未能采用正确的训练方法，仍然以做题目为主。不仅枯燥无味，同时效率极低。

2．提高小学语文标点符号教学有效性的对策

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