[体验式学习对小学数学教学的应用]

体验式学习对小学数学教学的应用

关键词：小学数学；
体验式学习；
策略 引言 学生在课堂中不断认识新事物，不断接受新知识的过程 就是学习的过程，在这个过程中，教师如果能够合理引导， 帮助学生认识到数学学科的魅力，学生就可以获得更高层次 的学习体验以及成就感，这样一来，他们的学习兴趣以及学 习能力都会急速提升，这对于小学教育的发展来说，无疑是 一种巨大的推动。近些年来，众多教育学者开始将目光放在 体验式学习的研究上，并且也在积极倡导其在小学数学课堂 中普及，通过大量的实践证明，这种学习方法的学习效果显 著，能够有效助力学生未来综合能力发展。

一、体验式学习概述 所谓体验式学习，是从学生认知角度出发，以事物发展 规律为基础，在构建情境、再现情境等过程中，让学生亲自感悟，体会知识，进而在头脑中构建知识框架结构，认识到 自身知识结构的缺陷，然后，建立更加正确的学习观念，采 用更加正确的学习方法，最终获得数学学习能力的完善与提 升。普及体验式学习的意义在于能够充分挖掘学生主观能动 性，给予学生更大的尊重，真正回归了学生的学习主体地位， 同时也增强了教师与学生，学生与学生之间的交流合作，教 学活动从过去“授――受”关系，成功过渡到了“我――你” 的关系。

二、小学数学体验式学习策略 1.从情景中体验 从我国目前的课程标准出发，依据其具体要求，小学数 学课堂在引入体验式学习法的时候，首先应该从学生所熟悉 的内容入手，也就是要做到理论联系生活实际，由浅入深。

教师在教学中要强调数学与生活实践的联系，学生从自己所 熟悉的生活经验中获得数学知识，在此基础上进行下一步的 学习，学习效果会更好。比如：在“10以内数的认识”教学 中，教师借助多媒体设备，创建一个活动体验情景，运用直 观方式展开教学，学生学习起来就会更加容易，对于数的认 识会更加深刻。首先教师依据“1像铅笔来写字，2像小鸭水 中游，3像耳朵要听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩称重量，6 像口哨吹得响，7像镰刀割青草，8像眼镜看得清，9像气球 空中飞”这首儿歌的歌词注备课件，将这10个数字制作成儿 歌中所对应的事物，并配上这首儿歌，在儿歌播放的同时，这些数字动画也随之出现，学生被“铅笔、小鸭、耳朵...... 气球”这些在生活中随处可见的事物以及新颖的动画形式所 吸引，会立刻进入情景中，并随着儿歌的韵律，哼唱起来。

在这个过程中学生会不自觉的有所体验，对原本抽象的数字 有了直观化的认识。

2.从游戏中获取 体验式学习的关键在于激发学生学习兴趣，利用小学生 强烈的好奇心，使其能够主动参与到学习活动中，主动探索 知识，分析问题，在这个过程中不断提升自身的分析综合思 维能力。教师要从学生的心理特点以及学习特点出发，懂得 合理运用游戏，以此激发小学生学习热情，做到玩中学，游 戏中体验，进而达到提升教学有效性的目的。比如：在学习 “平均数”这个知识点的时候，教师在导入环节中设计“拍 球”游戏，甲组4人，乙组5人，然后教师组织学生进行比赛， 哪一个组排球总数多，哪个组就是第一名。这样的比赛规则 已宣布，很多学生会觉得不公平，这个时候教师要询问大家 “为什么不公平呢？哪里不公平呀？”有的学生就会说“两 个小组的人数不同，人数多的当然排球数也会很多。”有的 同学会要求“两个小组的学生数量要一样”，并且得到了其 他同学的响应，在这个时候教师就可以引入“平均数”，在 以上游戏的铺垫中，学生学习起来也会更加有兴趣。

3.从研究中发现 体验式学习还有一个重要的环节，那就是研究，研究过程中教师引导和帮助学生进行小组合作分析，通过这样的方 式，将要点、难点问题一一攻克，学生凭借自己的能力解决 了问题，对于知识的掌握会更扎实。如：进行“个位数加法 的运算”训练时，以“4+2=6”为例子。首先教师给学生充 分的思考时间，鼓励他们与周围的学生一同研究探讨。教师 在课前将多媒体课件制作好，以满天繁星为主题，在课堂上 将课件播放出来，学生能够看到在众多的繁星中有4颗特别 亮，多媒体动画一播放，学生的注意力一下子就被集中起来， 这时已经有很多学生发现最亮的星星有4颗，教师在这个时 候提问：“大家发现了最亮的几颗星星了吗？”，同学们纷 纷回答，教师将这4颗星星标注出来，接着，教师操作多媒 体设备，增加了2颗最亮的星星，然后接着要求学生观察、 讨论，最后举手回答。研究以及星星增加的过程中，学生对 于数的量与数的变化会有更加直观的认识，并出题目4+2=？， 根据两次星星数量的累积观察，大部分的学生的可以算出结 果是6，这样的锻炼想唤起学生的研究性学习的热情，使学 生敢于展现自我，就必须要营造一种宽松、温馨、和谐的学 习环境。

三、结束语 体验式学习是一种以学生为主体的教学方式，它不仅尊 重了小学生的生理发育规律，也充分体现了学生在学习中的 主体地位，彻底打破了传统学生被动接受知识的教学模式， 将数学教学变得生动、活泼，学生与教师之间的情感交流增加，学生学习兴趣更浓厚，对于数学学科的认识更加深刻， 知识掌握更加扎实，体验式学习是一种值得在当前小学数学 课堂上普及和推广的先进教学方法。

参考文献：
[1]王先姣.创设情境激活体验[J].小学教学参 考.2011(24) [2]朱易灵.体验式学习在语文教学中的应用[J].文学 教育(下).2011(07) [3]袁彩梅.农村小学语文体验式学习方法初探[J].科 学大众(科学教育).2011(02)