【九年级英语教学的几点感悟（共2篇）】九年级下英语教学总结

九年级英语教学的几点感悟（共2篇）

九年级英语教学是对初中学生英语学习的一个提高、补充、完善的过 程。初中英语教改目标定位原则：整体性、发展性、可测性，即初中英语教学目 标的定位从整体上着眼，从整个教学目标体系出发，在准确定位课时目标的基础 上，使目标之间相互配合，相互衔接，产生休整效应，同时让学生既要充分了解 自我已有的先行知识，使课堂教学的内容能照顾到全体学生，又要给学生足够的 空间发挥自身的潜力。此外，教师还应对自己的教学效果做到及时、准确地掌握。

初中英语新课改强调对学生听、说、读、写等多方面能力的培养，特 别强调了对学生学习习惯和英语语感的培养。预习是学生利用已有所学内容对新 知识的感知过程，这不只是要求学生肤浅地翻阅课本，而是应写预习笔记，提出 疑问，上课时紧跟教师思路，并适时向教师提问。但倘若未预习，则上课时学生 就会略显尴尬，造成被动听讲的局面，降低了学习的效率。例如，学生在学习“How do you study for a test”这课时，可根据自己已掌握的知识对课文先进行初步翻译， 勾画疑点、难点，有条件的情况下还可适当做一做课后习题。

二、巧设情境，营造愉悦课堂气氛 苏霍姆林斯基说：“学生需要自由活动空间，就像健康需要空气一样。” 教师营造民主、和谐、平等、宽松的教学氛围，使每个学生都参与到教学活动中， 最大限度地调动学生的积极性就显得尤为重要了。教师在每次英语课教学前可轮 流让学生准备三分钟的英语演讲或是英文歌曲表演，既激发学生兴趣，又活跃了 课堂气氛。教师在教学时还可结合教学内容，将课文语言运用于实际生活。比如， 在讲授“Unit 6 I like music that I can dance to.”时，可让学生在课堂表演唱歌、跳 舞等内容，从而使用课文内容“I like music that I can dance too.”教师还可适时播放 多种音乐，向学生提问：“What kind of music do you like”“I like music that I can sing along with.”“Tom likes music that is quite and gentle.” 同时，教师在实际教学中还应多使用鼓励、赞扬性语言。“You are socleave!”“Good!”“Wonderful!”等。心理学表明，人在被表扬时会较易对事物产生 兴趣。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“我认 为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”张洁说：“任何一种兴趣都包含 着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光 。” 兴趣对学生的学习有着神奇的内在驱动力，能使无效变有效，化低效为高效，充 分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“Unit 7 Where would you like to visit”时，可让学生畅所欲言，还可让学生带上自己喜欢地方的 明信片、照片或是自己亲身去过的城市照片等等，用英语向大家讲述为什么自己 喜欢这个地方：“I love places where the people are really friendly.”“I like places where the weather is always warm.” 三、重视总结复习，提高英语综合素质 复习是知识点再现，巩固、提高和深化所学知识点的过程，也是提高 学习成绩的重要环节。艾滨浩斯是德国著名的心理学家，也是从心理学角度对记 忆进行系统实验的第一人。研究表明，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、 24小时，分别遗忘42%、56%、66%;2～31天遗忘率稳定在72%～79%之间;遗忘 的速度是先快后慢等。因此可知复习的最佳时间是记材料后的1～24小时，最晚 不超过两天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段会遗忘材料的 72%以上，造成“事倍功半”的效果。英语知识点涵盖面广，内容丰富且多较为琐 碎，有必要对所学知识及时开展复习。(1)可按照讲授单元进行复习，归纳总结 本单元重点单词、词组和句型。(2)可根据英语语法知识点总结，便于日后英语 语言的组织和书写。(3)教师可通过测验、比赛、英语演讲等形式开展英语复习， 督促学生使新知识纳入已有知识结构体系中，反复思考，把握问题实质，并发展 我们的注意力、记忆力和思维能力。(4)初中九年级英语复习还担负着中考英语 复习的重任，学生更有必要将自己所学知识点积累总结，必要时将错题集在错题 本上，以便查漏补缺。

总之，九年级英语教学应注重对学生英语语感、英语学习兴趣、英语 思维习惯等的培养。在实际教学活动中应多与学生交流、沟通，增强英语教学情 境设置，在轻松、愉快、宽松的教学环境下让学生畅所欲言，提高我国初中英语 教学质量。

作者：兰淑红 来源：新课程·上旬 2014年7期 第2篇:浅议九年级英语教学的几点感悟本文简要分析了九年级英语教学的几点感悟，通过抓好复习阶段的工作从 而达到提高学生英语水平，做好中考复习阶段的工作，为中考奠定基础。文中， 从四个方面入手简要说明如何培养中学生学习兴趣：一是关注每位学生、因材施 教;二是参考历届中考试题，做好基础训练;三是强化听力训练，提高学生听的能 力;四是重视阅读和写作复习。

九年级英语教学是整个初中阶段最重要的一年，是学生升入高一级学 校进行深造的转折阶段，是关系每一个学生人生前途的至关重要的环节，是考验 学生在最关键时期的耐力和水平，帮助学生在九年级的学习中培养更多优点和责 任感的一年，是给学生提供成长帮助的一年，同时还是对学生和家长进行心理素 质和精神教育的关键时期，对学生来讲是非常重要的。学生经过九年的紧张学习 和磨练，能否有更好的心理准备和应战能力，在很大程度上取决于九年级的最后 冲刺阶段的学习。所以作为教师，我们应该在初中最最关键的一年，给学生提供 更多展示自己的机会和条件，帮助他们实现自己人生的最美的展示和辉煌。那么， 如何在九年级做好英语教学是我们作为英语教师肩负的重要职责。通过多年的经 验和探讨，笔者认为我们应该从以下方面入手：
1 关注每位学生、因材施教 进入九年级以后，作为教师，我们应该根据每位学生的实际，在不放 弃任何学生的前提下，帮助每位学生度过难关，让他们在初三最紧张又是最关键 的时候能感受老师对他们的关怀与体贴，从而从或许并不优异的成绩中脱颖而出， 成为 一鸣惊人的优秀学生，把老师以及家长寄予的厚望而让他们变为现实，很 多时候是给学生和家长人生新的起点，所以教师万不可对那些中差生抱有放弃的 念头，我们应该坚信，孩子多半还是可以改变的，只是他们有时会受到某些学生 的影响还有周围环境的引诱，把握不好自己而已，再加上现代化的交通信息，手 机聊天上网甚至通宵不眠，都会给孩子带来很大的危害，进入九年级，只要我们 对他们进行正面的引导包括打动学生内心的开心说教都会让他们感受到自己当 初的无知，只要调整好心态，有了学习的想法或许改变会很快的，所以我们在对 学生总体把握的前提下，稳住中间的一部分学生，而更多地是关注中差生，教会 他们先从基础抓起，多关心、鼓励后进生。要从课堂多多提问，帮助他们恢复信 心，课外可以帮助辅导随时关注他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信 心，努力克服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他 们更需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。2 参考历届中考试题，做好基础训练 中考始终是摆在老师学生和家长面前的一大难关，为了能让孩子获得 更多知识，为以后走向社会掌握一技之长，同时为相当一部分更加优秀的学生争 取有更好的发展空间，中考是人生十字路口的一个富有极大作用的转折点，稍有 不慎或许会后悔一生。英语近年来中考成绩还是120分，分值比较大，如果发挥 不好，或许离高中录取差很多，还有近几年义务教育孩子再没有补习的机会，有 相当一部分学生因为对英语缺乏正确的认识，忽视对英语的重视，只是由于英语 成绩太差而影响了成绩总分，导致最终考不上高中，真是惋惜，所以教师要认真 研究每年的中考试题，参考习题的题型，加大训练力度，做好基础训练的基本功， 帮助学生提高基础能力，为中考做好铺垫工作。

3 强化听力训练，提高学生听的能力 听力始终是困扰学生的又一大难题，由于缺乏语言学习的环境，多半 学生又懒于动口，把英语学成了哑巴英语。再加上平时课堂学习任务繁重，时间 特别紧张，教师很少有时间去训练听力，只是一味的去讲解语法，习题，忽视对 听力的训练，还有一部分学生词汇量缺乏，即使认真听了，还是听不出头绪，成 为困扰学生的一大难题，所以作为教师，我们要尽可能运用多种技巧教学，尽可 能腾出时间，对学生提出严格要求，注意听力与口语的训练，加大训练带来力度， 努力提高听力水平是我们工作中的重要课题。

4 重视阅读和写作复习