任务型阅读教学问题与思考:教育和教学问题的思考

任务型阅读教学问题与思考

关键词：初中英语；
任务型教学；
问题；
策略 在阅读教学中，任务型阅读教学虽然改变了传统的讲读 模式，突出学生的主体地位，但在是任务型阅读教学的过程 中，弊端也普遍存在。下面，笔者针对任务型阅读教学的存 在的问题，进行了思考，提出几点改进的措施。

1任务型阅读教学中存在的问题 长期以来，阅读教学沿袭讲读法，沿袭“五步教学法”， 以下面的教学套路而进行：(1)导入；
(2)播放录音材料；
(3) 教师针对阅读材料提问，学生一一回答；
(4)归纳段落大意；

(5)讲解语言点；
(6)读课文，并复述课文。新课改下，教师 们虽然意识到改变学生的主体地位的重要性，但实践教学中， 换汤不换药，“新瓶装陈酒”。教师们认为，提出问题，学 生回答就是任务型教学了，没有从整体上把握任务型阅读教 学的实质，导致阅读教学低效、无效，带有传统教学的浓重 色彩。

2任务型阅读教学的类型 任务型阅读教学，包括交际性和非交际性，非交际性的 任务以语言任务或教学任务为主。2.1交际型任务 阅读教学中的交际型教学，一般以对话、表演等形式开 展。如学生pastandpresent的阅读课文时，设计一个角色表 演活动；
学习Fashionshow时，让学生走上讲台，介绍自己 的服装，开展“时装秀”展示活动；
学习Friends时，让学 生介绍自己的好朋友；
学习Pet时，介绍自己的小动物等。

其次，阅读活动中的“问”和“答”也是基本的交际性的任 务活动，课堂上，教师应精心设计任务，安排活动，让学生 动起来，参与到阅读教学中。交际性型的任务很多，如角色 表演、猜谜语、采访、讨论、写日记、辩论等。教学中，巧 妙设计活动，可以促使学生动起来。

2.2非交际型任务 非交际型任务，是以语言的学习为基础的任务，如根据 情景猜测单词的意思。例如学习NaturalDisaster的Reading 时，教师呈现台湾大地震的惨景，呈现Timmy生还的情境， 给出句子 Timmyisofthesurvivorsintheearthquake.Whatisthemeani ngofthe“survivor”?非交际型的任务型阅读教学，方法也 很多，如句型转换、替换转换、多项选择等。

3任务型阅读教学的有效策略 所谓任务型阅读教学，就是教师根据教学内容设计任务， 以激发学生的阅读兴趣，调动参与的积极性的教学方式。

3.1预测课文主题根据内容，设计话题，预测课文要谈的主题是阅读教学 的主要方法之一。如学学习8下unit7Reading时，教师呈现 ORBIS的图标，简单介绍ORBIS的眼科飞行医院的医护人员的 生活与工作情况，创设“采访者”和马医生的对话的情境， 提出问题：Whataretheytalkingabout?让学生预测，记者可 能提出的问题，以及马医生如何回答，这样，谈论ORBIS， 预测对话内容，为有效阅读做铺垫。

3.2选择文章标题 为文章选标题、写标题是中考任务型阅读的必考题型， 因此，阅读教学中，教师可以先不让学生看标题，而是通过 听、说、读之后，根据课文内容，给出2-3个标题，让学生 选择一个最好的，是提高阅读教学的有效途径，利于学生整 体上把握阅读材料的大意。如学习NaturalDsiaster的 Reading时，先呈现Timmy经历台湾地震的前后经过，再播放 听力材料，然后给出两个标题，让学生根据图片内容和听力 材料，为文章选择一个最佳的文题。（1） AnearthquakeinTaiWan.（2）Asurvivorintheearthquake. 这两个标题看似相同，实则中心词不同。一个是“地震”， 一个是地震中的“幸存者”。因此，让学生讨论和争论之后， 再细读文章，再次确定哪个文题更好，这样，提高学生的分 析问题的能力。

3.3填写图表 教师根据课文内容，设计图标，让学生根据课文内容，填表格中的相关信息，训练学生捕捉主要信息的能力，训练 学生的阅读技巧。让学生抓住文章的关键词，完成信息表格 的填写，根据表格内容，要求填写Betty、Max、May的外貌 和性格特点，因此，阅读时，应注意外貌描写和性格特点的 词和短语，以培养学生关注细节的能力。

3.4小组合作，讨论段落大意 对于文章的主题的提炼和段落大意，传统的教学方法， 是教师“说得算”。而新课改下的互动课堂，文章的主题和 段落大意的提炼，应教给学生，让学生根据自己的理解而阐 述观点，小组讨论，完善自己的看法和观点。如 ThestoryofXiwang的教学，对于这篇文章的主题和段落，教 师应“慢一步”，让学生自主讨论和探究，归纳出段意：任 务型阅读教学以任务驱动阅读的教学方式。教学中，教师应 巧妙设计任务、精心安排活动，突出任务引导，指导阅读探 知，让阅读教学成为学生们的悦读的天地，从而打造靓丽的 阅读课堂。

参考文献：
[1]冯朱芳.突出任务引导，指导阅读探知―――初中英 语任务型阅读教学之探析[J].考试周刊，2014(34). [2]施爱萍.初中英语任务型阅读教学的运用[J].学园， 2013(31).