素质教育下如何进行语文教学_语文教学与素质教育

素质教育下如何进行语文教学

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创 新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习 方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让 学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中 享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 （一）注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如， 在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境 氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式，可以用多媒体展示课文的画面让学生 进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设 计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。（二）培养积极探究习惯，发展求异思 维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语 言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义 的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各 抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进 学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和 灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有 分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是 无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的 课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地 让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价 值。这一环节的设计理解和表达，输入和输出相辅相成，真 正为学习提供广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语 境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐 述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学 时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓 重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形 象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础 上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理 解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文 中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点 说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：
“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志 学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词 就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不 愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引 导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，进一步升 华认识。

三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延 相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭 生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训 练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取 得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语 文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等 课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了 基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如学习《春天》 后，组织学生去郊外一走，寻找大自然的足迹，领略大自然 的风采，探索大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让 学生从不同角度，采用不同的途径获得知识能力。

四、创设悬念引发课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成 了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来， 教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的 学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂 气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果 可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立 活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些 有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与 积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾， 对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问 题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃， 激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重 学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让 学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心， 打击学生的积极性，摒弃以往把语文课堂变成教师居高临下 向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代 之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师， 信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。新一代