[校企合作构建高职院校实践教学质量评价体系研究] 高职院校校企合作

校企合作构建高职院校实践教学质量评价体系研究

二、校企合作模式下开展实践教学质量评价的意义 1.有利于提高实践教学质量。首先，校企合作开展实践 教学质量评价可以促使高等职业教育从封闭的学校教育走 向开放的社会教育，从单纯的理论灌输转向综合性的“理论 +实践”教育，从校内课堂走向企业岗位，能够充分发挥教 学质量评价的诊断功能和导向功能，明确学校和企业在人才 培养过程中的定位，有助于校企合作制订科学的实践教学质 量评价体系[3]。其次，校企合作开展实践教学质量评价能 够使职业教育的专业设置、课程体系、培养目标与企业的实 际需求相匹配，使社会、企业的资源和信息在实践教学中得 到充分利用与有效整合，提高企业在教学质量评价过程中的 作用和地位，拓宽评价的内容。最后，能够帮助教师认识自 身在教学质量评价中的作用和地位，促使两类教师相互学习、 优势互补，优化知识结构，推动教师的专业发展。

2.有利于满足企业对人才的需求。在校企合作模式下， 原来传统教学评价模式的学校评价、教师互评、学生评价三 个主体增加了企业评价主体，使评价主体更加多元化，形式更加多样化，企业能够为学生提供专业实践所需的软硬件设 备，能够促使学生将理论知识转换为实践能力，还可以培养 学生的职业道德与团队合作精神。高职院校培养出的合格毕 业生更能满足企业的需求，达到“双赢”的理想效果。实践 证明，校企合作模式下开展高职教学质量评价，能使校企双 方的资源和优势得到最佳的互补与共享，较之前的教学质量 评价，更能体现高职教育职业化的特点，更能准确地反映出 实践教学质量。

三、构建校企合作模式下的高职院校实践教学质量评价 体系的措施 1.明确实践教学质量评价体系的评价主体。（1 ）校内 评价。一般来说，高职校内的评价主体由五部分组成，分别 是学校评价、教学督导评价、系部评价、教师互评和学生评 价。学校评价是指学校领导不定期地参与到各级单位教学评 价过程；
教学督导评价是指学校教学督导组对全校教师开展 的常规教学检查、听课；
系部评价是指由系部主任及课程组 长对所辖教师教学情况的督导和评价；
教师互评是指通过教 师之间的听课、座谈等形式，对本教研室教师进行相互评 价；
学生评价主要通过召开座谈会及网上评教等途径，对任 课教师的师德师风、教学纪律、教学水平等进行评价[4]。

（2）校外评价。校外评价一般由企业、政府、社会三个层 面构成。企业评价先是由学校和企业共同制订评价标准，再 由企业的专家、兼职教师对实践学生的技能掌握与职业道德等方面展开评价；
政府评价是指由教育行政主管部门对学校 进行的专业建设评估、人才培养评估以及实训基地建设评估 等；
社会评价是指由社会第三方机构对校企共同培养的学生 在就业率、职业对口率、后期发展情况等方面展开跟踪评价， 了解学生能否成为合格的高素质技能型人才，能否受到用人 单位的欢迎。

2. 构建校企合作模式下实践教学成效分析系统。良好 的实践教学成效是高质量高职实践教学的最直观的体现，也 是评价实践教学质量的重要依据。具体措施如下：（1）检 查学生在校内外实训基地实践教学的实习（实训）报告，从 而了解实践教学是否真正达到了预期的教学目标；
（2 ）鼓 励学生积极参加国家或地方社会培训鉴定机构组织的职业 资格证书、技能证书、技能鉴定等，从社会角度评价学生的 职业素养和职业技能；
（3 ）依托技能大赛对学生职业能力 进行测评，学校应依据实践课程的内容设置相应的校级技能 大赛项目，采用高质量的备赛训练帮助学生提高实践技能；

学校更应当积极组织学生参加国家和省市级的技能大赛，培 养高水平的教师，训练高素质的选手，以赛促学，以点带面， 不断提升全体学生实践训练的积极性和检验学生实践学习 的效果[5]。

3.及时开展实践教学质量评价的反馈、升华工作。教学 质量评价是一种发展性、过程性、动态性评价，随着社会的 进步、评价手段的发展以及教育理论的更新，教学质量评价体系会不断的发生变化，不会存在一个既定的、永恒的标准。

因此，高职学校和企业都要重视实践教学评价过程的动态管 理，要及时反馈评价结果，及时分析评价成效，及时修订评 价指标，从而使得实践教学评价体系时刻保持先进性和准确 性，从而更好的发挥其在高职教育教学管理中的主体地位。

要达到以上效果，必须重视现代化教学技术的应用，要运用 网络、PC、无线终端、手机APP等载体对教学进行及时的监 控和评价。各评价主体应通过各种途径及时向教育管理部门 反馈问题，使得教学管理部门及时更正实践教学中存在的各 类问题，“及时评价、及时反馈、及时调整”，使得高职实 践教学得到更快、更好的发展[6]。

构建和完善高职实践教学质量评价体系对保障高职教 育质量具有重要的意义，实践教学作为高职教育教学的重要 组成部分，对培养学生成为高素质技能人才具有极其重要的 作用。有效实施和开展高职实践教学评价涉及到方方面面的 因素，具有多因素、多层面、多结构的特点。因此，校企合 作改革和完善高职实践教学质量评价体系是顺应时代对高 职教育要求的必然趋势。但当前由于社会、学校、企业等还 存在着多方面的不利因素，实践课程本身也处在不断摸索发 展的阶段，因此构建全面、有效的校企合作教学质量评价体 系仍存在许多困难，仍需要各高职院校不断的探索和研究。

参考文献：
[1]马素萍,高洪波.对高职实践教学质量评价体系构建的思考[J].职教通讯,2014,(12):67-69. [2]陈蕾,周晓康,杜媛.高职院校教学质量监控体系建 设的探索与实践———以兰州石化职业技术学院为例[J]. 职教通讯,2013,(2):38-40. [3]丁帮俊.基于产学研结合的高职院校实践教学质量 评价体系研究[J].无锡商业职业学院学 报,2013,13(2):52-55. [4]纪蜻.高职院校校企合作的新途径[J].现代教育管 理,2011,(1):102-104. [5]何艳丽,付鸿.校企合作机制下教学质量保障体系构 建的研究[J].中州大学学报,2013,30(4):90-93. [6]张俊.校企合作背景下提高教学质量的有效途径[J]. 教育与职业,2014,(6):35-36.