【新课改下的小学数学教学的几点见解浅谈】浅谈小学数学教学

新课改下的小学数学教学的几点见解浅谈

二、把学习数学变成具体的感受和体验 小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界， 把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱 数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联 系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识 生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们 的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有 浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。

只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近 的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色， 才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的 信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起 他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需 求。在具体感受和体验中感受到了学习的快乐，激发了学习 的兴趣和情感。

三、创造性地使用情景图，模拟实际情境，增加实际 体验 翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动 有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅仅 给枯燥的数学赋予了生命，更为我们教师的教学设计提供了 丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多 多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看 法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局 限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真 实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习 角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。

我经常根据书上的图找来实物、图片、自做动物头饰、编写 童话故事等，领着学生动手、动口，模拟表演来亲自创设情 境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。使学生在 具体情境中既学习新知，又实际感受到了数学的魅力与价 值。

四、创设民主、和喈的师生关系，让学生乐于交流 新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新 的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识， 每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力， 不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩 子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来， 都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己 无能。其次，要用和蔼的目光面对全班的学生，经常用语言 和学生交流，如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而 合。”“你的某某看法很有创意”“你对这一点的看法很独 特。”对于不完全正确的答案，我注意发现它的闪光点：“我 听懂了你的意思”。“你说的这一点有道理。”“你能解释 一下吗？”以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。” 现在我常说的是：“你有什么体会或遗憾？”“今天的课， 谁还想发表看法？”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度下结论， 从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了 实现这一理念，教师必须尊重发育迟缓的学生；
尊重学业成 绩不良的学生；
尊重有过错的学生；
尊重有严重缺点和缺陷 的学生；
尊重和自己意见不致的学生。尊重学生同时意味着 不伤害学生的自尊心，做到不体罚学生；
不辱骂学生；
不大 声训斥学生；
不冷落学生；
不羞辱、嘲笑学生；
不随意当众 批评学生。

教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学 生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
赞赏每 一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
赞赏每一位学生 所付出的努力和表现出来的善意；
赞赏每一位学生对教师和 教科书的质疑。

总之，新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑， 冲击着我们的课堂，为小学数学教学带来许多的思考。面对 新课改我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这 一过程中，我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾 驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在 课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行 动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，才能使小学数 学教学改革不再是一句空话，才能使小学数学教学产生实质 的变化。