【新课改下小学语文教学的标准性高效性的策略分析】 新课程标准

新课改下小学语文教学的标准性高效性的策略分析

语文学科由于其明显的人文特征与深厚感召力，使其具备了 人类精神的独特功能，决定了它不能停留在语言的本身之上， 即：学文与悟道；
学习语文不仅仅要掌握一门语言交流的工 具，更应该是人格心灵的唤醒，就是文以载道；
当今时代， 素质教育与社会需要提上议事日程，小学教育、小学语文教 学必须遵从新一轮基础教育课程改革理论指导下的标准性， 才能使得小学语文教学沿着正确的教育发展方向健康前进。

二、新课改下小学语文教学的高效性 首先是思考：如何打造小学语文课堂教学的高效性 1.备好课是实现高效课堂的前提：
孔子曰：“公欲善其事，必先利其器。”。作为一名小 学语文教师在上课前不但要备好课，并且在备课之前一定要 花很多时间钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，吃 透教材、了解学生，按照学生的实际情况把课程的易难程度 渗透进去；
“精讲多练”是备课前必须思考的问题，在有限的时间内达到有效的教学效果，是我实现高效课堂的最佳追 求；
每一次研读教材都有不同的、更多的收获，即：“书读 百遍其义自现”。

2.早预习是实现高效课堂的方法：
3.多关注是实现高效课堂的保证：
课堂上学生会讲的就让学生自己讲解、学生会做的就让 学生自己动手完成，课堂的重点就是要放在学生质疑、模糊 的问题上，使学生完全理解教学过程中所要学到的知识，与 此同时，关注每一个学生，让学生积极发言和提问，解答每 一个学生的问题，鼓舞学生学习的热情、信心和动力；
很正 常，每一节课堂上提出问题、质疑问题和解答问题的学生都 是一个班级中上中等和中上等的，中下层和下层的学生只是 等待时间、等待下课，这种情况下教师就应该关注层次比较 低的学生，有必要时还可以在下课以后对于相对差的学生花 费更多的时间来进行辅导，督促他们紧跟课程进度，努力超 前。

其次是设计：确定打造小学语文教学的高效性 1.有效设计：在思考有效设计之前，把练习设计作为重 中之重，课堂练习是起到提醒、解答和释疑的关键方法，能 够充分有效的练习就能够巩固课堂学习的知识，并且把课后 练习巩固有机的结合起来，是到达高效课堂的有效方法之一。

2.典型引导：如何提高课堂练习的有效性呢？如何进行 有效课题的设计呢？就是应用典型问题引导学生的思路，使学生在这个基础上拓展思维、延伸思路，以引导优秀学生思 考，促进学困学生掌握。

3.因材施教：学生在学习过程中是有差别的，这是无可 厚非的，所以在备课设计、提问设计、讲解设计和练习设计 时，要注意学习困难学生的思维能力，必须做到“因材施教”， 因此，设计不同层次的教案是让不同层次的学生获得相同的 成功喜悦以便促进共同全面发展。

再次是提高：和谐打造小学语文课堂教学的高效性 课堂上教师要与学生积极互动，制造热烈、活跃、和谐 的教育与学习氛围，语言要幽默风趣，动作要高雅得体，并 且一定要符合教育教学标准，尽量减少“讲与听”的时间、 增加“说与做”的机会、尝试“教育评”的效果，不失时机 的进行归纳总结，让学生的思维不断的提升和升华，达到课 堂教学的和谐、全面与高效。

最后是调动：丰富打造小学语文课堂教学的高效性 三、新课改下小学语文教学的规律性 小学学生是儿童，处于身心成长的起步阶段，思维、思 想、思路不够成熟，在提问、质疑、解答问题时会暴露出来 各种奇特的话题，教师就不能够把他们当做心智成熟的成年 人来对待，正确看待小学学生的不成熟状况，不能对他们产 生不能理解和不能容忍的现象，也就避免产生不应有的指责， 否则会使小学学生产生对文化课的学习兴趣，并且反感教师、 憎恨教师；
这是没有把握好儿童身心成长规律的表现、是缺乏幼儿教育学和教育心理学的不足之处；
所以，小学教师在 应该懂得文化知识的基础上懂得幼儿教育学和心理学，准确 掌握小学学生的成长规律、思维规律和学习规律，把小学学 生当做自己的儿女一样对待，用爱心呵护他们，使小学学生 在学校里学到知识、获得爱心、尊敬教师，从事低年级语文 教学的教师必须具有阳光一样的性格、父母一样的爱心、深 刻把握儿童身心健康成长的规律性，花大气力去观察、思考、 关注小学学生的发展变化规律和心灵思想感情，做好小学语 文教学工作。