光伏发电技术 光伏发电技术教学如何践行生活教育

光伏发电技术教学如何践行生活教育

关键词：光伏技术；
生活教育理论；
提高教学效率 在能源短缺的今天，太阳能资源作为清洁能源受到了越 来越多的关注，因此作为职业学校光电子专业的学生，掌握 利用太阳能资源的相关技术是十分必要的。光伏发电技术课 程作为光电子专业的专业课程，它的学习对学生完成光伏专 业的相关技术学习起到了重要作用，也为学生日后从事相关 的工作打下了基础。“生活教育”理论是著名教育思想家陶 行知先生通过多年的理论与实践探索而建立的，它对于今天 的教育和教学具有现实意义。那具体如何在光伏发电技术课 程中践行“生活教育”理论，来提高教学效率呢？ 一、作为老师，要树立“生活教育”的观念 作为光电专业的老师，我们首先要树立“生活教育”的 观念。平时关心光电企业的发展现状，了解企业对学生的要 求，使自己的视野开阔，及时了解行业技术发展。同时给学 生营造一个愉快的学习环境，并将行业的发展现状介绍给学 生。我们在学习电池片的分选时，也可以邀请加工电池组件的专业人员来进行实践操作演示，通过他们展示实际生产过 程中所遇到的问题电池片，帮助学生更好的学习和掌握电池 片的分选这个工艺。

二、教学内容更加贴近生活 教学中应尊重学生生活经验，联系学生生活经验，走进 生活，贴近生活。在选择教学内容时，从生活中选取教材， 使得教学内容与学生的生活、学习息息相关，从而引起学生 学习的兴趣。比如在学习太阳能电池的原理时，这部分内容 相对比较枯燥，我们可以展示目前生活中见到的太阳能计算 器和太阳能充电器的实物，来引起学生的兴趣，激发学生的 学习热情。而在学习太阳能电池的发展历程时，可以结合实 际情况，由学生思考讨论自己在购买同类型的产品（比如：
手机）时，会考虑哪些方面的因素。通过这个问题，启发学 生举一反三，来学习太阳能电池发展过程中的技术进步以及 成本考虑等问题。

三、教学实施过程和生活结合紧密 1.联系生活，导入情境兴趣是学生学习的动力，只有充 分的激发学生的学习热情，调动学生的积极性，才能更好的 进行教学。目前的教学过程中普遍使用多媒体教学，但大都 局限于观看相关的视频或课件，学生的主动参与不足。而“生 活教育”告诉我们，可以把与生活有联系的生活情境引入课 堂教学中，用生活中常见的片段设计相应的情景，激发学生 的兴趣；
也可以让学生模拟真实环境中的角色，亲身体验，并采用小组比赛等形成，激发学生的竞争意识。比如在学习 晶体硅太阳能电池的分类时，可以让学生分组模拟销售员， 让他们作为销售员从外观、性能等方面，向顾客介绍各种晶 体硅太阳能电池的特点。2.教学做合一，掌握技能“生活教 育”强调知行统一观，倡导的是“教学做合一”。这就要求 将课堂教学由封闭式转为开放式，将课堂延伸到工作岗位， 将教学内容当作企业具体业务，使课堂教学内容生活化、实 践化、岗位化。在实际教学过程中，我们要让学生通过亲身 感知、体验、动手实践等阶段，实现对教学目标的掌握，促 进他们综合应用能力的发展和提升。目前我们所使用的光伏 技术教材，理论知识占据了相当多的内容，实践操作部分较 少。在实际教学中，我们应根据教学大纲要求，增设实验教 学，在实验中提高学生的实践能力，实现“教学做合一”。

3.课后思考，用于生活对于职业学校的学生，有其特殊性， 他们虽然文化课基础相对薄弱，但其动手能力却不一定差， 所以在教学时不能照搬老一套，要富于创新精神。因此在课 堂教学任务完成时，我们可以布置拓展任务或者鼓励学生参 与技能大赛、社团，为学生提供运用所学知识进行交流创造 的平台，这是激发创造性思维火花的重要途径。比如在学习 了光伏发电技术的课程后，结合参加创新大赛的契机，几位 同学就自己动手制备了太阳能无线充电宝。

四、结合生活需求进行教学评价 为了有效实施教学，践行生活教育理论，考核评价方式和体系尤为重要。要注重知识考核与能力考核并重。成绩的 评定要综合考察学生对所学技能的实际运用及创新能力，独 立解决问题的能力。我们要结合生活需要，以满足社会和企 业需要为主导，将教学质量评价标准的制定权主要交由企业， 努力形成企业全程参与教学质量评价的运行机制。专业的人 才规格、每门课程的考核标准及要求，都通过专业教师与企 业共同制定，并将考试与职业资格鉴定衔接统一，为企业、 为社会培养出更加专业、对口的实用性人才。生活教育，强 调“生活与教育的一致性，教育应以生活为中心，通过生活 来进行。我们的教育应以人为本，注重体验和实践，激发学 生学习兴趣和培养学生综合素质，更好的实现校企合作。总 之，在今后的教学中，我将紧密结合光伏技术课程的实际， 继续深入采用生活教育思想，努力提高学习效率，与学生一 起“共生活、共甘苦”，不断努力创造出更加美好的人生。

参考文献：
[1]徐莹辉,王文岭.《陶行知论生活教育》[M]成都：四 川教育出版社，2010 [2]王娟.谈谈陶行知教育理论在职业教育中的运用，才 智[J]2011,(19) [3]康辉阳.渗透生活教育理念促进学生主动学习，生活 课堂[C]2013,(4) [4]洪虹.陶行知思想在高中英语课堂中的体现，考试周 刊[J]2013,(71)[5]李毅.论陶行知“生活教育理论”在高中思想政治课 教学中的践行[D]山东；
山东师范大学，2012