[中学语文教育教学方法与实施对策]中学语文教学方法

中学语文教育教学方法与实施对策

关键词：中学语文教育；
教学方法改革；
实施对策 对于语文教育以及教学而言，改进现有的教学方法具备 不可忽视的价值与意义。这是由于，现阶段语文教育涉及的 各项教学方法很难真正适应当前的学科课改需求，其中忽视 了实践要素的全面渗透。因此为了从源头入手加以转变与改 进，学校针对现有的语文日常教学应当着眼于灵活加以转变， 通过运用多样化的课堂方法来创建优良的语文课氛围，激发 中学生在面对语文课时的强烈兴趣。

一、改革语文教学方法的基本宗旨 首先是创建综合性的语文课堂模式。语文学科本身体现 为显著的综合性特征，其中包含多层次的学科知识要点。作 为中学生来讲，其应当能够全面明晰语文阅读、语文写作以 及其他层次的基础性语文知识，因此在客观上体现了综合性 语文素养的重要意义。在当前的语文学科课改中，教师有必要运用综合性的途径与方式来转变现有的语文学科课堂模 式，在此前提下全面融合智力要素、语文知识要素、情感要 素与其他有关要素。通过施行综合性的语文课堂模式，中学 生将会拥有更高层次的语文学科素养。其次是紧密结合平日 生活。语文学习与中学生的平日真实生活之间具备密不可分 的内在关联性，因此在当前的语文日常教学中，应当能够紧 密衔接日常性的生活实践，以此来全面凸显学习语文的价值 所在。通过运用生活化的全新教学模式，同学们就可以真切 感受到语文学科本身蕴含的趣味性，从而发自内心地喜爱学 习语文。与此同时，施行生活化的全新教学举措也有助于融 入内心情感，师生共同创建了愉悦并且轻松的语文课氛围， 拉近语文课上师生的距离。第三是渗透价值理念与情感要素。

初中生处在特殊的成长期，其身心并没能真正达到成熟。在 此状态下，教师有必要给予同学们全方位的价值引导，从而 帮助初中生拥有更为正确的价值理念。因此在语文课上，教 师应当将深层次的价值理念渗透于课堂进程中，从而运用潜 移默化的方式来感染同学们，净化中学生自身的心灵。此外， 语文日常教学还必须建立于情感融入的前提下，师生在分享 彼此生活体验并且达到情感互动的基础上消除同学们的畏 难心态，全面提升当前的语文教学水准。

二、探求实施对策 依照新课改的宗旨与目标，语文日常教学应当能够全面 凸显时代性与生活化的要素。师生应当能够真正意识到学习语文具备的价值所在，而不再停留于应对该学科的测试。这 是因为，学习语文有助于中学生塑造高层次的人文素养，其 还能够达到净化心灵并且提升精神意境的关键性作用。具体 在实践中，全面实施现阶段的中学语文课改应当秉持如下的 举措：（1）对于学习兴趣予以全面激发。作为中学生而言， 其在面对新颖事物时通常都会表现出浓厚兴趣。但是目前， 仍有较多中学生觉得语文课是乏味甚至无趣的，对此丧失了 浓厚的探究兴趣。究其根源，就在于同学们没能真切感受到 语文课蕴含的趣味性。因此为了加以改进，教师有必要运用 灵活性的途径与方式来激发中学生在现阶段的语文学习热 情。在这其中，关键性的方式就在于紧密结合平日生活，确 保将趣味性的生活实例穿插于语文课堂，以此来发掘中学生 自身拥有的创新潜能，调动兴趣并且培育自主探究的优良习 惯。例如针对议论文写作的各项要素在进行讲授时，教师可 以凭借信息化手段为中学生播放现阶段的时事新闻以及其 他热点的社会现象。通过观察上述的现象，师生对此可以实 现全方位的探讨，以此来训练中学生写作议论文的基本能力。

相比于枯燥的作文要点讲授而言，建立于时事热点探讨基础 上的全新课堂模式更加有助于激发探究兴趣，同时也消除了 同学们在面对议论文写作时的惧怕心理。（2）创建和谐的 语文课氛围。教师如果要着眼于创建和谐并且愉悦的语文课 氛围，则必须更多关注于融入生活实例。从根本上来讲，语 文学习不能够脱离平日生活。反之如果欠缺了生活化的教学根基，那么语文课将会呈现乏味并且僵化的状态。具体在创 建和谐氛围的过程中，教师有必要运用多媒体或者其他方式 为中学生呈现语文课文描绘的真实生活场景，或者运用分组 探究的方式让中学生回忆自身拥有的真实生活经历。在此前 提下，整个课堂将会呈现更为愉快并且生动的氛围。此外， 多数中学生都倾向于喜爱趣味性并且直观性的语文课堂，因 此运用上述举措能够显著激发语文探究的热情。例如教师在 讲授描写自然美景的文言文时，可以带领同学们暂时跳出晦 涩的语段描述，而运用幻灯播放或者其他方式来呈现课文中 的美好景致。初中生对于上述的优美景色在观察以后，自身 就能真切体悟到文章本身蕴含的意境，对此引发了强烈兴趣。

通过运用创建情境的途径与方式，中学生将会更加喜爱文言 文，而不再惧怕或者厌倦学习文言文。（3）师生之间紧密 配合。中学生本身具有特殊的成长期特征，因此多数中学生 都倾向于渴求教师以及其他同学对于自身的认同，同时也渴 求与外界实现密切交流。为了确保符合同学们表现出来的上 述心理倾向，师生在语文课的全过程中都应当予以相互配合。

在师生配合的状态下，中学生面对教师就会乐于敞开心灵， 详细描述自身在学习语文时遇到的疑难与困惑。与此同时， 教师也要帮助同学们耐心予以解答。由此可见，师生紧密配 合的方式在客观上有助于活跃整个语文课的氛围，确保中学 生能够更加喜爱语文课。例如在涉及分组探究时，教师有必 要为各个组的同学预留相应的语文探究任务。在此基础上，要求各组的同学们运用上网搜索或者其他途径来查找与之 有关的资料，然后将其带到课堂上与其他同学分享。此外， 现阶段的语文教学还需全面关注课余实践，通过运用多样化 的实践措施来拓宽中学生的语文学科视野，并且将现有的语 文学科知识迁移至日常生活中。

三、结语 进入新时期后，语文学科教改已经受到了较多学校的关 注，其中包含了多样化的教学改革举措。但是不应忽视，针 对现阶段语文课运用的语文教学方法仍然没能实现全方位 的优化，其中表现为有待改进之处。因此在语文学科的课堂 实践中，师生有必要着眼于密切进行配合，在此前提下共同 探求适用于当前语文教学的可行教学模式。语文教学只有进 行了综合性的转变与改进，语文教学才能突显其自身具备的 价值，从而显著提升中学生的语文综合素养。

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