中小学书法美术教育论文:中小学美术教育论文

中小学书法美术教育论文

1功利诉求成为中小学书法美术教育的主导动力 2开展书法美术教育的方法和手段 粗鄙单一在书法美术教育活动中，普遍存在将“艺术” 和“文化”割裂的现象，重艺术技能而轻文化价值。艺术和 审美都属于广义文化范畴，是观念性和物质性、思想性和技 艺性、感性和理性的结合，其中渗透了密集的事实判断、价 值判断和情感判断。但是在中小学的书法美术教育活动中， 普遍存在着抽空思想性和价值性的倾向，文化基因进行过滤， 而将技法与意境割裂，其结果是片面强调书法美术的技能，而忽视了更加深厚的文化积淀。在书法美术教育实施中，也 存在着注重灌输，轻视启发与体验的现象。由于对艺术技能 的片面强调，教师往往较多地使用单向灌输的教学方法，对 于需要记忆和练习的技能型知识强调较多，而缺乏耐心的启 发和引导。体验是激发学生审美兴趣的重要途径，甚至决定 着审美能力的高低，但是在实际教学中，教育者往往忽视对 学生形成审美体验的引导，对于审美对象的内涵、意蕴的挖 掘不够深入，普遍不能帮助学生形成体验的丰富性和深刻性。

从某种角度而言，审美教育所采用的方法和手段甚至比所讲 授的内容更为重要。学生对书法和美术的兴趣是天然自发的， 如果能够采用既适合审美规律与目的，又契合孩子天性特点 的教育方式，那么学生的兴趣不仅可以得到巩固和加强，而 且还会进一步激发他们的热情，从而发掘并培育他们身上的 天赋。但是，如果教育方式出现偏差，甚至采用简单、粗鄙、 单一的教学方法，就会极大地削弱学生的兴趣，扭曲他们对 书法和美术的基本观念。

3对流行文化缺乏有力的回应 流行文化已经成为社会文化格局中的重要构成力量，借 助于成熟的市场化运作机制和先进的技术手段，它们的影响 力已经渗透到了生活的方方面面。但是在现行的书法美术教 育中，教育者们普遍忽视流行文化的挑战。流行的日本漫画、 影视动漫作品、恶搞美术、街头涂鸦等艺术产品会对学生形 成强烈的吸引力。流行文化对文化艺术经典的颠覆和恶搞成为一种常态技法，消减了经典艺术品的意义深度、价值标准， 能够给文化接受者带来新鲜刺激的消费感受。中小学生在系 统扎实的艺术训练尚未具备的情况下，往往会被种种新奇浮 躁的技法所吸引；
他们在缺乏丰富的审美体验的情况下，很 容易对扁平化的消费型审美产品产生依赖和偏好。这两方面 共同作用，使得青少年的艺术观和审美观在成形之初就遭到 了扭曲。流行文化以平面化、娱乐性为主要特征，以实现经 济效益为传播目的，其思想性、严肃性被大幅消减。中小学 的书法美术教育应当用于正确面对其中负面因素的挑战并 做出有力回应，这不仅能够帮助学生增强文化的辨别能力， 而且也有助于学生形成健康的审美观念。

4城乡地区书法美术教育水平差距扩大 我国社会普遍存在的城乡差距在书法美术教育领域中 也得到反映。城市中的各种美育环境、美育设施、美育条件 已经比较完善，而在乡村中，这些物质保障却极为匮乏。尤 其是在偏远地区的农村中小学，开展书法美术教育必备的条 件极为短缺。书法美术教育城乡差距的另一个重要体现是师 资队伍的差异。目前，城市地区学校中艺术教师的配置基本 完备，这些教师多为科班出身，受过良好的专业训练，能够 开展教学工作，并且能够指导学生的课外书法美术活动的实 施。相比之下，乡村地区学校的艺术教师则良莠不齐，许多 教师为兼课教师，将书法美术教育作为附属工作职责。他们 没有受过系统扎实的专业培养，很难开展独立的教学工作，其授课质量无法达到国家教育部门颁布的课程标准要求，甚 至挤占书法美术教育时间进行其他课程的教学。相对于物质 条件，师资水平更能决定教育的质量和成败。乡村地区书法 美术教师队伍的不足，从根本上制约了当地学校审美教育的 发展前景。农村中小学艺术教育的物质条件可以在短时间内 通过增加教育经费、接受社会捐助等方式得到解决。师资队 伍的培养则需要相对较长的时间，主要方式有短期进修与交 流，借助于网络进行自我学习，城市教师交流换岗等方式。

师资队伍建设的目标是缩小城乡差距，形成人员数量稳定的 能够满足多种审美教育活动需要的教师队伍，他们既能从事 书法美术创作，又能引导学生感受美、体验美，能够根据学 生的个性特点和学习规律灵活地组织和开展书法美术教育 活动。