[初中体育教学中游戏教学法的运用] 教学方法

初中体育教学中游戏教学法的运用

一、游戏教学法的内涵及原则解析 1.内涵论述 所谓游戏教学法，是指通过游戏这种外在形式将具有多 样化的体育项目或者体育课程呈现出来，学生在游戏氛围中 感受体育带来的乐趣。游戏教学的形式可以是以单一模式展 开，也可以是以多元化模式展开。比如激发学生学习兴趣的 小组竞赛或者团体竞赛形式，使学生在掌握体育相关课程的 同时提升自身的创造性思维能力和能动能力，从而达到教学 的效果。采用这种教学模式进行体育教学，是增强学生学习 积极性和主动性的有效途径之一，也是开拓他们创造性思维 能力和丰富体育课堂教学形式的重要方式，从而有效避免体 育教学模式单一化、枯燥化、形式化。

2.原则解析 就游戏教学法的原则而言，主要包括灵活性原则、多元 化原则以及循序渐进原则。其一，灵活性原则，是指在实际 教学中，教师应该注重教学的节奏，合理利用时间适当展开 与体育课程相关的游戏活动，将游戏活动与体育课程进行有效衔接，既能达到节约课程时间的效果，又可以调动学生的 积极性和主动性。其二，多元化原则，是指体育游戏活动教 学形式的多元化。无论是学习方式还是教学方式，都不能局 限于一个固定的模式，这样不仅可以有效避免教学氛围的枯 燥，还可以提高学生的学习积极性和主动性。其三，循序渐 进原则，是指根据事物发展的规律有计划、有目的、有顺序 地逐步发展与提高。尤其是在体育训练过程中，人体的机能 和生理承受力与年龄大小息息相关，因此在展开体育业余训 练过程中，要根据学生的生理活动规则制定训练计划，并掌 握体育知识的认知发展规律。

在实际教学中，教师应该将这三者进行有机结合，合理 安排，统筹运用，在遵循游戏规则的同时发扬体育精神。

二、游戏教学法在初中体育教学中的有效运用 1.准备部分的有效运用 初中体育课程准备部分的内容主要包括组织学生学习、 利用有效方法提升学生的学习注意力、活动准备等。这些课 前准备活动的开展不仅可以帮助学生做好练习和竞赛的思 想准备，还可以帮助学生较快地适应各种体育项目，从而有 助于教师以循序渐进的方式适当展开较为剧烈的训练活动。

就目前教师的课前准备教学方式而言，主要以准备操或者慢 跑为主，虽然这些准备活动能够在一定程度上锻炼学生的肌 肉，起到调节生理机能的作用，但是长期采用这些方式就显 得枯燥甚至乏味，学生在这样的学习氛围中不能以积极主动的态度练习和学习。这就需要教师改变教学模式，创新教学 课前准备部分的教学方式，以体育课本作为基础，安排一些 既能调节学生生理机能又能提升课堂注意力的游戏项目，并 坚持循序渐进和多元化原则，为接下来的基本教学部分奠定 坚实的基础。比如教师可以在课前准备部分安排一些强度较 小、学生较为感兴趣的游戏活动，如“木头人”“拉网捕鱼” 等。这些游戏活动能够起到刺激学生大脑皮层的作用，进而 激发他们的学习兴趣。再如“反口令”和“并肩压腿”等游 戏活动，也是帮助学生提高注意力的有效方式。

2.基本部分的有效运用 初中体育课教学是一项兼具延伸性和多样性的综合教 学活动，教学的基础部分不仅是教学环节的重中之重，也是 提高学生对体育知识以及体育活动认知能力的重要部分。如 果说课前准备部分是基石，那么课中基本部分就是灵魂。基 本部分的教学内容不仅包括讲解相关体育基础知识、基本技 能训练，还包括培养学生的团队合作意识、体育精神和道德 素养，而采用游戏教学法则是达到这一目的的有效方式之一。

首先，教师应该将相关体育知识与游戏活动进行有效融合， 并合理划分时间，在适当的项目上安排适当的游戏活动。其 次，将游戏内容与教学进行有机结合。

但是在这一项目实施中，游戏法应该避免在学生初期动 作还未成熟的阶段使用，这样可以有效减少学生动作的错误 率。当学生能够熟练掌握并运用这些技术动作之后，再采用游戏法可以取得事半功倍的效果。例如在讲解篮球运球过程 中，教师可以在学生熟练掌握基本运球技巧和动作之后，在 课中再安排“两人运球对抗”的游戏，学生在两两合作中能 够找出自己的劣势，从而发现自身的不足。学生在这种竞争 氛围中能够达到增强自身运球技能、促进同学情谊的目的， 进而达到体育教学的目标。技能训练课程完成之后，教师可 以展开身体素质教学，安排“手心手背”游戏，在游戏活动 中提高他们的奔跑能力。