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幼儿教育策略【提高幼儿教育中师生互动策略】

来源:竞选演讲稿 时间:2019-11-27 07:56:16 点击:

提高幼儿教育中师生互动策略

提高幼儿教育中师生互动策略 教师和学生的互动是教育教学活动的重要组成部分,通 过互动,教师可以了解学生的发展成效,调整教育策略;
学 生可以反馈学习效果,接受新的指导。在幼儿教育中,师生 互动的意义更加重要,幼儿各方面的发育尚不健全,有效的 师生互动能够提高幼儿的认知水平、培养健康心理、促进健 全人格的养成。因此,在幼儿教育过程中,怎样提高师生互 动的质量呢? 一、创设宽松氛围,激发互动兴趣 从家庭走进学校,幼儿要接触更多的人,熟悉陌生的环 境,接受更多的知识,在幼儿的心理发展过程中是一个巨大 的飞跃,每一个幼儿不可避免会紧张、不安。此时,教师应 想方设法打消幼儿的疑虑,在每一件事情上都要尊重幼儿、 理解幼儿、关注幼儿,让幼儿认识到老师是幼儿值得信任的 好朋友。打消幼儿的思想顾虑,幼儿自然会向老师打开心扉, 此背景下,师生互动才是有效的。当宽松、愉快的教学氛围 慢慢建立后,教师应多和幼儿进行情感交流,用精彩的故事、 有趣的游戏调动幼儿参与互动的兴趣。兴趣是最好的老师, 也是师生互动顺利进行的基础,幼儿活泼好动,注意力极易 转移,互动安排更需要从幼儿的兴趣出发。所以,老师在教 学活动中要仔细观察幼儿对哪些事物感兴趣,做好记录,以 便加强互动的针对性。比如,幼儿喜欢新奇的事物,教师就 可以根据幼儿的动手能力、教材内容、季节特点等,积极利用校园闲置场地以及水泥、砂石等材料,不断为幼儿建造水 池、植物角、动物宿舍等建筑,用崭新的环境给幼儿带来持 续的惊喜。激起幼儿的兴趣,给幼儿的活动提供更多的选择, 在师幼互动中,幼儿的观察能力、表达能力、分析能力都得 到很大提高。幼儿和教师在人格上是平等的,教师绝不能高 高在上,必须一切从幼儿的发展出发,大力营造和谐、宽松 的校园环境,让幼儿进入幼儿园就感到心情舒畅。只有这样, 幼儿才会愿意和老师交流,才会主动和老师互动。

二、贴近幼儿天性,设计互动游戏 幼儿对游戏有天然的爱好,教师应适应幼儿的需要,设 计多种多样的游戏,让幼儿在游戏设置的场景中,尽情挥洒 天性,和教师自由互动。在游戏中,教师要给予幼儿充分的 自由,可以进行指导,决不能横加干预,幼儿在游戏中越自 由,主动性和积极性就越容易发挥。如果教师对游戏进程严 格控制,那么,幼儿会觉得只是一个游戏,不会投入身心和 感情,游戏的意义不复存在,教学活动陷入“为游戏而游戏” 的窘境,幼儿从游戏中得不到淋漓尽致的快乐,既丧失了游 戏启迪智慧的功能,也危害幼儿的个性发展。比如,游戏中 用哪些玩具、物品要让幼儿自己选择;
游戏的内容、发展要 符合幼儿的生活经验和接受能力;
游戏中发生的矛盾、问题 要让幼儿自己协商处理;
游戏中怎样对环境进行布置也让幼 儿自己动手;
游戏规则要依照幼儿的意愿制定,不能由老师 操办,幼儿才会愿意遵守。在幼儿游戏的设计和进行过程中,教师须让幼儿的自主性充分发挥,幼儿才能够依照自己的愿 望确定游戏的内容情节、规则要求、角色分工,减少外界的 干预,从而调动幼儿的主动性、创造性。

三、及时捕捉机会,创造互动条件 在教师和幼儿的互动中,教师在构建积极互动的师生关 系里处于主动地位。教师对幼儿的行动保持关注,及时回应, 是双方互动能够开展的基础和保障,也是幼儿获得支持、肯 定的基本条件。在教学中,幼儿教师往往因班级中幼儿人数 多,难以管理,一方面要完成既定的教学任务,另一方面还 要维持正常的教学秩序,常常手忙脚乱、顾此失彼,从而失 去很多与幼儿个体进行互动的良机。这就要求广大幼儿教师 在日常教学中要做好全面准备,随时解决影响教学的意外问 题,注意为每一个幼儿提供平等的互动机会,尤其是那些相 对安静、不够活泼的幼儿。比如,“小小解放军”这个游戏 的目的是通过组织幼儿进行匍匐爬行,提高幼儿动作的灵活 性。倘若全班幼儿同时参加,因为幼儿多会造成幼儿拥挤, 一些运动能力强的幼儿表现活跃,一些运动能力较差的幼儿 表现不理想,加之会出现一些意外情况,老师和幼儿的互动 效果会受到很大影响。此时,教师要根据幼儿的个体差异进 行优化组合,将幼儿划分成不同的小组。在分组后,游戏现 场的幼儿大大减少,来自外界的影响得到控制,老师可以随 时注意到每一个幼儿,关注到每一个小组幼儿的反映,老师 和幼儿进行互动有了更多的时间,为师生互动创造出机会。在实际教育教学活动中,很多与幼儿互动的机会稍纵即逝, 老师要有一双善于发现的眼睛,确保让每一个幼儿都有展现 风采的机会,每一个幼儿的思维都活跃起来,让师生互动取 得好效果。总之,每位幼儿教师都要重视师生互动相关理论 的研究,积极把研究心得运用于教育实践中,不断反思教育 行为,加强总结,在更高的水平上形成老师和幼儿的有效互 动。

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