【浅析游戏教学在初中化学中的应用】化学卡片在初中化学教学中的应用

浅析游戏教学在初中化学中的应用

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）20-0132-02 学生在一开始接触化学时会有强烈的学习兴趣，随着化 学学习难度的加深，学习中的困难以及失败经历在很大程度 上都会导致学生对学习产生反感甚至厌恶的情绪。在这种情 形下，教师就应该思考如何让学生对化学学习保持兴趣，游 戏教学成为了教师在初中化学中经常使用的教学方法。然而， 游戏教学法在初中化学中的应用还不够成熟，其中或多或少 地存在一些问题，笔者认为，要想有效地避免这些问题的发 生，教师可以从以下几个方面着手。一、教师明确将游戏教学运用到初中化学中的真正目 的 初中阶段的化学学习是整个化学学习体系中的基础，是 入门阶段，其主要目的是在学习过程中培养学生对化学的兴 趣，为后续学习奠定一定的基础。能否在这一阶段的化学学 习中激发并保持学生的学习兴趣，是保证后续化学学习有效 开展的根本途径。然而，在实际的教育教学实践中，尽管教 师能意识到游戏教学在初中化学中的重要作用，积极地在课 堂教学中运用游戏教学，但是在很大程度上，教师运用游戏 教学只是一种形式，他们对于其中的流程以及目的并不明确， 这也让游戏教学或多或少地丧失了其中的真正意义。这种形 式下的游戏教学并没能有效地激发并保持学生的学习兴趣， 课堂教学效率也就可想而知了。更糟糕的是，教师对应用了 游戏教学的课堂不能顺利把握，这就造成了课堂秩序的混乱， 不仅没能提高课堂教学效率，还在很大程度上降低了学生的 学习效果。因此，教师要想在化学课堂上有效开展游戏教学， 教师必须先明确游戏教学运用到初中化学中的真正目的，才 能有效掌控课堂，实现课堂效率的提高。

二、在游戏教学中展现化学实验的趣味性 在实际的化学实验教学中，大多数教师都会将游戏教学 运用到其中，这会在很大程度上带来课堂教学效率的提高， 这是值得肯定的。但是教师也要思考如何有效地将游戏教学 运用到化学理论知识的教学中，以将理论与实践结合起来，让学生真正地掌握化学知识，为后续的更高一层次的化学学 习奠定坚实的基础。

例如，教师在进行《元素周期表》这一章的教学时，就 可以在其中运用游戏教学。一方面，化学元素众多，学生要 想把重要的化学元素都记忆下来，需要花费很长的时间；
另 一方面，化学元素的学习相对于实验来说，容易让学生产生 枯燥乏味的感觉，这会在很大程度上削弱学生学习化学的兴 趣。因此，教师在进行化学元素周期表的教学时，就可以在 课堂上开展游戏教学，有口诀或者游戏的方式来帮助学生记 忆这些生僻、难以记忆的化学元素。以这种方式进行化学元 素的教学，不仅可以减少学生记忆元素周期表的难度，还能 避免学生在学习各种化学元素时产生枯燥乏味的情绪，降低 学习兴趣，达到两全其美的教学效果。

三、将游戏教学与现代多媒体技术有效结合 顾名思义，游戏教学少不了各种游戏和活动的支撑。然 而，在现代多媒体技术迅速发展的今天，教师也要积极将多 媒体技术融入到课堂教学中，将他们有效地应用到各种教学 方法中，为教学提供一定的帮助。对于初中阶段的化学学习 来说，几乎所有的实验都是安全可靠的，但是教师在考虑安 全性的同时，也要注意资源的节约。因此，教师在进行具有 一定危险系数的实验教学时，就可以充分利用多媒体技术的 便捷性、虚拟性，在它们的辅助下完成特定的实验教学。例 如，教师在进行“氢气纯度的检验”这一实验教学时，考虑到氢气难以采集，而且可能会有爆炸的危险，在这个时候， 教师就可以运用视频或者动画的形式呈现这一实验教学内 容，让学生在视频中了解氢气的特性以及实验的具体步骤。

由此看来，将多媒体技术融入到游戏教学中也是未来化学教 学的一大趋势，它的优越性已经在化学教学实践中慢慢得到 证实。

化学对于初中阶段的学生来说，具有很强的吸引力，学 生们往往会对其表示极其强烈的学习兴趣，因此，教师应该 认真分析这个阶段学生的心理特点，在初中化学教学中有效 运用游戏教学，以保持学生的化学学习兴趣，让更多的学生 参与其中，并发挥带动作用，最大化地优化课堂教学效率， 最后为培养社会所需要的人才奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]肖峰.在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研 究[D].天津：天津师范大学.2012. [2]张燕.初中化学教材[M].人民教育出版社.2015 （07）.课程教育研究·学法教法研究