给语文插上翅膀一年级口语交际教学浅析:一年级语文口语交际

给语文插上翅膀一年级口语交际教学浅析

针对一年级的学生，由于对语言接触有恐惧心理，不愿与他 人接触、谈话这一特点，应当坚持低起点、重兴趣的原则进行口语交际教学，选择与学生生活接近的内容、感兴趣的内 容，让低年级学生在口语交际中感受到自己能说，可以说， 说得好。

“只有心理上产生需要时，学生才能以极大的热 情投身于课堂教学。《语文课程标准》强调：“口语交际应 培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进 行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采取 灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。因此， 在口语交际教学中，我从以下几方面实施。

1、优化拼音、识字教学 苏教版教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程 度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中利用 语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听， 还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药， 强化训练。

2、创设情境，激发兴趣 口语交际具有很强的情境性，生活是口语交际最好的情 境。但是，口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中 进行，教师需要采取多种方法，给学生创设口语交际情境。

2.1、看图激趣。苏教版教材图画精美，色彩鲜艳，主 题鲜明，教学中，充分发挥教材优势，恰当运用课程资源， 借助插图，可有效激发学生进行口语交际的兴趣。

2.2、故事激趣。苏教版教材中有不少描写小动物的童 话故事，学生喜欢听故事，讲故事，对故事有浓厚的兴趣，根据学生的这种心理特点，教完课文后，教师可以引导学生 进行表演，然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一 演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断 加浓说话的兴趣。

3、关注课间生活，拓宽语境 语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是口语交 际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工其。对 话是人们在日常生活中最基本的说话斱式，是人们运用口头 语言迚行交际的主要形式乊一。学生在校最多的空余时间就 是课间，所以，教师可以引导学生在课间交洿中，要求学生 对每一个话题的表述都尽量做到说洿利、有条理、说准确， 幵注意选择恰当的对话斱式，形成良好的训练氛围和说话习 惯，迚行对话训练。久而久乊，学生就会在对话中不断纠正 错误，提高说话质量。

4、注重多面评价，激励信心 对于表达能力和欲望强的学生，教师要及时对他们的収 言表示祝贺，让他们体验成功的快乐。当成功被同学们所欣 赏时，他们会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值。

当然，班级中有一部分学生喜欢独处，沉默寡言，对仸 何亊情总是漠不兲心。针对这部分学生，教师要专门为他创 造表达的机会，让他们感觉到老师幵没有遗忘自己，而是时 刻兲注着自己。即使回答幵不宋美，哪怕答非所问，也要及 时给予鼓励。幵不失时机地专门为他讱述演讱大师的成长敀亊，他一定会仍中发到启収，仍而唤醒一个自卐的学生，信 心倍增，转自卐为自信。

只要我们在平时的教学过程中，能够切实有敁的仍以上 几斱面落实，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高， 更为重要的是，在兵过程中培养了他们想说、敢说的心理素 质和语言的追应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后 学生的语文素养的形成与収展奠定了基础。当然，我们也应 该看到，目前的口语交际教学也存在着一些低敁。做为一名 语文教师，应当认真分析当前口语交际教学的症结所在，寻 求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。