[立足课堂关注课外引领学生健康成长的教育方式] 学生健康成长的引领者

来源:实习总结时间:2019-10-04 08:02:03 点击：

立足课堂关注课外引领学生健康成长的教育方式

立足课堂关注课外引领学生健康成长的教育方式 001lunwen.com 一、走进学生课外生活，把握思想动态例如，在教学苏教版品德与社会六年级上册中的《我的课余生活》时，在课堂教学中，我组织学生汇报交流，介绍自己的课余生活，可能是学生年龄大了害羞的缘故，只有几个学生愿意将自己的课余生活和大家分享。有一位学生说：
“我课余喜欢阅读课外书籍，书籍使我充实宁静。”还有一个学生说：“我的课余生活可开心了，爸爸妈妈都不在家，我高兴干啥就干啥，看完电视就外出玩耍，到晚上才回家。” 看到还有一些学生不愿意介绍自己的课外生活，我想了一个办法——无记名调查问卷：你对自己的课余生活感到满意吗？把你心中的不满或开心的理由写出来。换了一个方式，让我基本了解到一些学生的课余生活状况：有的学生课余生活丰富多彩，有的学生课外时间过得单调沉闷，有的学生课余生活略显放荡，有的学生课外生活毫无生气。为了看到学生真实的课外生活动态，我在自己的课余时间里，走入学生中间，和他们聊天谈心，倾听他们的心声;周日到学生家中去家访，看看学生周日在家都做些什么，了解他们课外生活的真实现状，和他们的父母或爷爷奶奶谈谈孩子平时在家中的生活、学习等情况，掌握第一手资料，从中真切把握学生的思想动态。

学生都有自己的课外生活，他们的课外生活是他们思想的真实写照，要触摸到孩子的思想和心灵，只有将自己变成孩子，走进学生的课余生活，和他们零距离接触，实现无缝对接。

二、丰富学生课外活动，走出禁锢封闭小敏在日记中这样写道：“我快被闷死了，一到星期天就被埋在无尽的作业堆之中，爸爸给我准备了一套又一套的做不完的教学资料！”从小敏的肺腑之言中，我看到了郁闷和怨恨，孤单与无奈，心灰与意冷。我决定要帮助她以及和她有同样遭遇的孩子走出禁锢封闭。

像小敏这样的学生还有好几个，他们的课外活动很枯燥，完全被无形的牢笼禁锢着。为了真正帮助他们走出“牢笼”，丰富课外活动，我不但在学校里给他们减负，让他们有更多的课外活动时间，有时课间还特意拉着他们到操场游戏、活动。另外，我与他们的家长进行沟通联系，组织了一个假日阅读小组，让他们在假日的下午到附近的社区开展阅读交流活动，同时还适当带领他们欣赏领略社区的自然美景，让他们放松心情，陶冶情操。

三、架构学生安全网罩，远离歪风邪气学生优秀品德的形成不是一蹴而就的，也不是靠学校单方面的教育，需要依靠家长、社会多方面的力量，我们要架构起一张坚固的安全网罩，让学生远离各种歪风邪气，为学生撑起思想保护伞。

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