【学习型社会视角下高校心理学教育发展趋势探析】

学习型社会视角下高校心理学教育发展趋势探析

在当代日新月异、竞争激烈的社会高速发展的潮流中，创新思维和创 新理念贯穿始终，尤为重要.在高校教育当中，更应该让学生理论结合实际，实 际指导理论，从学生的心理出发，正确的引导学生，努力激发他们的求知欲、探 索欲，在学生学有所成的前提下保持着身心健康，用积极乐观的心态面对社会， 面对人生，让他们时刻保持良好的心理素质，树立正确的道德观、人生观、价值 观。

一、高校大学生心理学教育的基础和必要性 据统计，我国大学生犯罪事件呈逐年上升的趋势，一些事件的发生让 我们唏嘘不已，例如马加爵事件、复旦投毒案等，这些事件的发生让我们觉得不 可思议，但又确实发生在我们身边.可见引导和梳理高校大学生心理教育是当前 急需重视的一个方面。朝夕相处的同学、昔日的老师，在扭曲的心理面前变成了 宣泄不满的对象，强烈的、压抑的情绪和扭曲的人生观，以及以自我为中心的性 格上的缺陷，是这类惨案值得教育部门深思的地方。

在高校心理问题调查问卷中，有92%的学生表示，自己曾陷入心理问 题的困惑中，有的是人际关系，有的是家庭压力，这些问题的出现表明我国高校 尚未建立健全完善的心理辅导和心理咨询体系。事实上，我国高校专业的心理咨 询教师数量极少，大多数学校是其他学科教师代课心理咨询，这也表明了高校心 理咨询发展的重要性和必要性。心理学教育是引导学生走出心理误区，让心理障 碍得到疏导，不至于爆发或引发社会危害。虽然各高校都在极力推进心理学教育 的发展，但面对社会问题日益严峻的压力，心理学教育的投入远远不足，随着社 会发展，应该将心理学教育纳入高校教学的重要范畴中来。

二、高校心理学教育发展的局限性和不足 我国高等教育心理学仍然是以科学心理学为主，心理学专业仍然以学 习基础性心理知识为主，缺少心理学实验研究调查机制，心理学并未受到社会的 重视，因此阻碍了心理学专业研究的发展和学生质量的提高。另一方面，在心理学教学方法上也存在着一定的局限性：心理学课程 多为抽象理论，知识点较多，理解困难，同时由于教学设备不具有创新性，教学 实验设备不足，也制约了教学效果的提高。比如，一些心理实验课由于设备的不 足，学生不得不分批轮换上课，不利于学生掌握知识，对学生的积极性和创造力 形成了不利影响。另外心理学考核评判机制不合理，对于理论知识考核过多，实 践应用的考核偏少，不利于学生对知识的运用。

高校心理学教育受到多种因素影响，对于今后教育改革的发展趋势提 出了方向，高校和社会将越来越注重于人才培养的社会性，加大高等心理学教育 的多元化教学，以学生为教学核心，突出学生的主体性，进行教师与学生密切互 动的模式，提升心理学教育的教学效果。

三、学习型社会视角下高校心理学教育发展 1.注重理论联系实际，强化心理学指导的作用 高等院校心理学教育知识是推进心理学发展的重要力量。在高校心理 学的教育当中，也要注重理论与实际的结合，要从学生的兴趣爱好出发，更多的 激发学生的开创性、求知性、探索性，让他们不仅更好的努力学习知识，也让他 们在探索课程当中不断的提高升华自己的心理层面，时刻保持积极乐观开朗向上 的心理。针对个别学生，教师也要特别注意因材施教，具体问题具体分析，要对 每一位学生的心理层面有一个全方位的掌控，这样才能便于引导疏导学生的心理 方位，提高他们的心理承受力，让他们的心理更加健康。

用学习型社会视角来看待高校心理学教育，就应该从心理学的理论知 识与创新出发，实现大学生对世界和生活的认识，并从心理学的角度出发，以大 学生心理知识教育和心理发展紧密结合，来增强大学生对社会的适用性。

2.注重教学评价，激励学生不断进步 心理学教育评价标准是高校心理学教育发展的重要内容，当前高校心 理学教育评价仍然是以教师评价机制和评价方式为主。老师与学生是教育的主体， 老师的教与学生的学应该有机的结合在一起，老师更加贴近生活、接近现实的教 学方法教导学生进行学习和探索，能够不断的激发学生的求知欲和探索欲。教师 的教学评价也要不断改进，要减少负面性评价，特别是对大学生的性格养成进行 全面的了解，加强学生的知我评价意识，让学生认识自我、反思自我，以学生的内心意识状态和自我心理素质评价为基础，用合理化的教学评价标准推进心理学 研究的发展。在评价过程中也要从心理学评价实践入手，并不断创新评估方法， 转变教学评价理念，结合学生自身和心理学发展的问题，不断探索新方法，促进 和推动高校心理学教育的发展。

3.优化高校心理学教学模式和课程设置，建立心理学相关机制 在马加爵事件后，关于高校大学生心理研究的进展迅速，许多学者就 这一事件进行了研究，李玫瑾教授也在事件发生不久专程到云南进行了调研，有 关心理学的研究也相继出版。在这样的情况下，心理学教育得到了众多的理论支 持，教学模式也有了新的进步，为心理学课程的开展奠定了基础。目前，我国高 校对心理学教育的开设课时不足、对心理学投入力度小等都是限制心理学教育发 展的因素。心理学课程设置的改革需要将心理学提到足够的重视地步，加大心理 课必修课程的学分管理，加大课时安排，实现心理学教育在高校的指导作用。

同时，心理学教育要摒弃传统的说教式教学，多运用游戏、音像等手 段，将学生和教学严密结合起来，是学生在事件中反思，帮助学生纠正错误的价 值观和心理困扰。

4.加强学生的实践应用能力，也是高校心理学教育的发展趋势 知识的目的是为了在实践中运用并发挥效能。心理学是社会科学，它 在社会中的指导和实践意义是它存在并发展的根本。因此，在高校心理学教育发 展方面要做到以人为本，引导学生结合自身实际和生活中遇到的问题，把心理学 运用到生活中去，用知识武装头脑，将社会现象用心理学知识加以解释，这样不 仅排解了生活中遇到的问题，还能够帮助身边的人走出心理误区。例如，如果马 加爵在遇到困难、心理困惑的时候，有人用心理辅导的形式帮助他，那么他也许 不会做出偏激的事情;如果心理学足够普及，有广泛的影响，越来越多的学生、 社会群体都会乐于得到心理帮助，这也是心理学的社会实用性所发挥的作用。

5.加强信息媒介传播的监管力度，净化校园网络，强化心理学教育成 果 媒介层出不穷，变化多样，形式复杂，国家应该加强对媒介的控制， 从源头抓起，杜绝媒介传输当中对于心理层面有影响的不健康的人与事，让高校 学生多接触有益于身心发展的社会主流思想，为高校心理教育做好环境的净化。现在传输媒介层出不穷，网络、电视、报纸、杂志、广播等形式复杂 危害社会的东西太多，而且形式多样，国家应该联合相关执法部门打击这些不健 康的消息，还社会一个清洁，加大正能量的宣传力度，多宣扬社会上的好人好事， 传播有益于人民身心健康的内容，让我们的高校校园里充满着正义的力量，不能 让腐化堕落的思想侵蚀大学生美好的心灵。学校也应该多组织学生参观了解一些 名人名事，经典案例，请一些知名人士到学校来进行座谈互动交流，学生多跟这 些人接触，这样对他们的心理健康，人生理想都是至关重要的。让学生真正从心 底树立正确的人生观，世界观，道德观，价值观。

作者：田春雷 来源：亚太教育 2016年29期