电大教学资源应用刍议|电大资源

电大教学资源应用刍议

软件资源的调查方法是采取教学资源应用情况调查问卷的 形式进行。此次调查时间2012年9月，共随机发放问卷450份， 占本校在校生数的60%，收回问卷450份，回收率100%。调查 内容包括：被调查学生的基本情况及参加电大学习的目的；

经常使用的教学资源；
能满足学习需求的教学资源；
音像教 材、CAI课件、网络课程对学习的帮助程度；
完成形成性考 核主要应用的教学资源；
教师对教学资源应用的方式方法进 行辅导培训情况；
网络学习交流BBS发帖情况；
利用网络学 习课程知识的时间（每月每科小时）；
教师辅导和学习小组 对学习的帮助情况等。

（二）调查结果数据 综合调查情况统计分析，其调查结果数据如下：1.硬件 资源的使用情况2.参加电大学习的目的3.经常使用的教学 资源4.教学资源对学习帮助情况5.完成形成性考核主要的 依据6.利用网络学习课程知识的时间（每月每科小时）网络 学习交流BBS发帖情况。

二、基层电大教学资源应用存在的突出问题及原因分析根据以上调查数据表明，基层电大在教学资源应用方面 尽管中央电大、省电大都强调关于进一步推进教学资源应用 的若干意见，基层电大也相应付出努力，然而在应用上却始 终不如人意，甚至在某种程度上还不如广播电视教育阶段的 媒体应用。主要突出的问题是在硬件资源方面使用率低，基 层电大多数设备是为迎接人才培养模式改革和开放教育试 点评估验收而添置的，有不少功能室和设备评估验收后始终 没有使用，有的已经报废；
在软件资源方面大多数学员仍然 是以文字教材作为主要的学习资源，多媒体教学资源的应用 比率低，没有真正发挥其应有的作用；
学生完成形成性考核 没有充分利用教学资源，大多数学员而是到网络查找答案来 完成形成性考核（平时作业）；
基层电大的教师本身在使用 教学资源方面的能力有待提高，对学员如何使用教学资源方 面的要求和培训有待加强。有限的教学资源在基层电大得不 到充分利用。造成教学资源应用方面问题的原因很多，经过 分析主要有：一是各级电大都存在重建设轻使用的思想，总 认为建设是刚性的，是要被检查评估的，是政绩，而应用是 弹性的，主要是学员的事情；
二是教学资源管理问题，随着 现代远程教育技术和网络化教育的不断完善，基层电大对现 代多媒体教学资源的管理适应不了教与学的需求；
三是基层 电大教师在应用现代多媒体教学资源的观念和能力跟不上 现代远程教育的发展；
四是学生参加电大学习的目的性问题， 大多数学生是为了拿文凭来电大学习的，所以能应付考试就可以，根本不关心什么丰富的多媒体教学资源；
五是学生对 多媒体资源使用认识不够，很多学生虽参加了开放教育学习， 但大部分人不习惯开放教育学习模式，仍然习惯文字教材、 教室听课，对每门课程发放的CAI课件及网上多媒体资源等 当作附属品，基本不使用或很少使用。

三、提高教学资源应用效益的措施建议 电大丰富的教学资源是伴随着人才培养模式改革和现 代远程开放教育的发展，经过各级电大投入大量的人力物力， 聚集全体电大人智慧而建立起来的，如何使用好电大教学资 源，充分发挥电大教学资源的应用效益，为社会输送合格的 实用型专业人才，是基层电大当前的重要任务。针对目前基 层电大在教学资源应用存在的突出问题及原因分析，基层电 大要采取有力措施，努力提高教学资源的应用效益。

（一）强化教学资源应用意识 在硬件资源建设方面要注重实用性，方便教师和学生的 使用，各种教学平台、支持服务系统要适应学生的特点和需 求，为其自主学习提供有效的支持和服务，帮助其解决学习 上的困难，满足学生的学习需求。在软件资源方面，作为基 层电大更多的是搜集、整理各种媒体教学资源及时提供给教 师和学生。为了更有效地集成各种媒体资源，方便学生进行 自主学习，基层电大可以提供统一的教学资源平台，以课程 为中心，建立一个网上课程资源库，提供网上虚拟实习实验 中心和信息化、智能化学习工具，通过学科专业目录树、数据库，学生可以根据自己的需求选择学习资源，可极大地提 高选项经常偶尔从来没有发帖情况12%72%16%选项有要求有 培训有要求没培训没要求没培训辅导情况75%25%02013年第 2期谢明钊：基层电大教学资源应用探究学习的效率和效果。

（二）改进教学资源管理模式 教学资源管理工作就是调动各方面的积极性，有效利用 可能的条件，搞好教学资源综合利用，为远程学习的学生提 供适用的、有效的和优质的学习资源。因此，教学资源管理 工作是实施远程教学、实现学生个别化、自主学习的基本保 障。基层电大作为电大系统中直接面对学生的办学实体，处 于教学的第一线，要改进教学资源传统的管理模式，以适应 现代远程开放教育的需求。一是成立远程教学资源管理指导 小组。这个机构一般应由分管校长和各有关部门负责人组成， 主要任务有：从现代远程开放教育的要求出发，统筹规划全 校资源管理工作，提出每年或每个阶段学校资源建设与管理、 应用与服务的工作目标及实施步骤；
组织制定学校资源建设 与管理、应用与服务等方面的管理制度，逐步规范各有关部 门及其人员的分工范围和工作职责；
把资源管理督促检查活 动与每年学校岗位责任制考评工作结合起来，切实发挥奖惩 激励机制在资源管理中的作用。二是充分发挥任课教师在资 源管理工作中的作用。这是改善基层电大多种媒体教学资源 特别是网上资源质量、促进资源利用的必然选择。三是创造 条件逐步满足学生个别化自主学习的需求。这是改进基层电大远程教学资源管理、完善资源服务工作的努力方向。要重 视和随时掌握学生对资源和资源服务需求，一方面从现有条 件出发，尽可能帮助学生解决远程自主学习遇到的困难和问 题；
另一方面要积极创造条件，从点滴做起，逐步提高向学 生提供资源服务的水平。

（三）加强基层电大教师培训 一是加强对教学管理人员、专业技术人员、专兼职教师 三支队伍进行系统的远程开放教育知识的培训。通过培训， 使教师转变观念，认识到要搞好现代远程开放教育，教师必 须转变角色，要努力提高现代教育技术应用的水平和自身应 用教学资源和指导学生应用教学资源的能力。二是以学习者 为中心，用多种媒体进行教学，加强导修导学和学习支持服 务，增强教学模式改革的自觉意识。三是注重自学方法指导， 引导学生分析课程的知识结构，帮助学生解决教学重点，难 点，及时了解学生在学习中遇到的困难和问题，集中解答普 遍性的学习问题。

（四）转变学生学习观念、端正学习态度 重视学生入学培训，引导学生转变学习观念，端正学习 态度，熟练掌握应用多媒体教学资源的方法、技巧。一是要 抓住入学教育环节，以《入学教育指南》课程为指导，采取 入学集中教育的方式使学员明确学习目的，端正学习态度， 转变传统的学习观念。二是采取辅导讲座集中培训、互教互 学、边实践边培养的办法，在较短的时间内使学员掌握上网学习的技能和应用多媒体教学资源的方法、技巧，从根本上 排除学生利用多种媒体教学资源进行有效学习的障碍，懂得 在多媒体网络条件下应该如何根据自己的具体情况，自主选 择学习内容。三是要让学生主动选择最适合自己的学习模式， 在学习活动中最大限度地发挥其主观能动性，形成各具特色 的知识结构和能力结构。