职业探索的微观视角【现代医学视角下肿瘤学临床教学的实践和探索】

现代医学视角下肿瘤学临床教学的实践和探索

关键词：现代医学肿瘤学临床教学 在最近半个世纪的时间内，全球恶性肿瘤的发病率和临床死亡率呈逐 年递增的趋势，已经成为临床多发病和常见并，对人类的生命健康安全造成严重 威胁。伴随着人们生活水平的不断提升，以及临床医学技术的不断发展，对肿瘤 学人才的培养也有了越来越高的要求。医学模式是在不同的历史发展过程中，以 及不同的医疗科学条件，人类为人类健康而与疾病做抗争时，对问题的观察与分 析方式。随着医疗技术的房展和医学模式的方式转变，新世纪的临床医学教学工 作人员在临床医学的教育过程中，也发生了教学模式的转变。人们对肿瘤人才培 养提出了更高的要求，本次研究中结合实际工作经验，对肿瘤学临床教学过程中 需要注意的几点重点问题进行阐述。

1.传统肿瘤学教育模式的问题 我国现在的医学教学使用的大多是“灌输式”的教学方法，肿瘤临床专 业临床教学同城分成理论教学、临床实践与科研指导三方面的内容。肿瘤学的理 论教学通常是以导师和小课堂教学相结合的方式，将已有知识进行传递，导师在 课堂上将最先进的学科进展告知学生，没能重视各个学科之间的交叉，教学过程 中多是进行知识传授而不重视实践操作能力的培养[1]。肿瘤专业的临床医师不 会主动加入到肿瘤学的临床教学过程中，不会主动和学生交流临床经验。并且科 室在教授例床医学的过程中，各种包括查房、病例讨论等等教学都还是以“填鸭 式”的教学方式为主，临床医师缺乏加入教学过程的积极性。肿瘤学的临床科研 设计与方式使用自主创新性不足，大多数实验都是单纯的重复国外的实验，没有 自己的创新见解，这在某种程度上也限制了医学研究学生的能力发展，不利于提 升学生的全面发展素质。如今随着医学模式与医疗技术的发展转变，传统医学教 育模式的不足之处也渐渐显现，使用传统医学教育模式培养的学生，虽然有较扎 实的理论知识，但是学生的实践能力明显不足，思维不够活跃，过于死板。2.现代医学教学模式下提升临床肿瘤教学质量的方式 2.1教师自身素质的提升 临床肿瘤学科涉及到多种医学内容，教师需要具备全面、系统、专业 的知识，通过自身不断的学习，以更新自我的知识组成。调节知识结构，完善自 身能力而实现教学能力提升的要求。另外需要在学生面前树立良好的教师形象， 培养高尚的人格，以身作则，学习的实习过程是和教师近距离接触的一个过程， 教师的言谈举止都会影响学生，教师有良好的医德医风与专业全面的知识，也会 在不知不觉中影响学生，让学生也树立良好的品德，以更好的姿态投入学习[2]。

2.2理论联系实际开展互动式教学 临床教学的过程中，学生不能够只是等教师“教”，教师也不能一个人 滔滔不绝的讲，需要创设师生之间的互动，例如教师可以在课堂教学过程中提一 些在临床治疗过程中容易碰到的问题询问学生，要求学生当堂解答。或者在操作 实践的过程中，让学生先对患者进行检查，同时以口述的方式讲述在手术过程中 需要注意的各项要点和具体的手术操作步骤，学生讲解完之后，教师再针对学生 的答案进行点评总结，并演示一遍正确的操作手法[3]。

2.3多样化教学方式相结合 临床肿瘤课程的实践性较强，单纯的进行理论讲解是无法助于学生理 解知识和掌握知识的，更加无法顺利的将课堂学习到的理论知识转移至临床实践 过程中。一名优秀的医生，其思维能力是在临床实践过程中长期的经验总结而累 积的，所以在肿瘤学实践的教学过程中，为了实现最理想的教学效果，教师的教 学活动需要以实践活动为核心，利用多种教学手段，使用学生更愿意接受的方式， 传达教学内容[4]。例如教学方式可以选择案例教学方法、PBL教学方法、SP临床 场景教学方法等等。另外在教学过程中可以借助电子信息技术或者多媒体技术辅 助教学，活跃课堂气氛，带动学生的学习主动性。

3.结语 综上所述，因为临床肿瘤学学科的综合性较强，对实践有较强的联系 性，各种诊疗技术和临床相关知识的更新速度较快，因此教师在临床肿瘤学的教 学过程中需要进行深入的探索，以最合理的教学方式提升临床肿瘤学的教学实效性，让学生朝着全面化、专业化的方向发展。现代医学教学模式运用到肿瘤临床 学的教学，未来还有很长的路要走，还要继续深入研究不断完善。

作者：郭康