二、利用实践活动进行德育的渗透 很多家长都抱怨说，自己的孩子在课余时间总是喜欢窝 在家里打游戏、上网，事实上，造成这样的局面，责任并不 在孩子身上，而是在于家长、教师乃至整个教育环境、社会环境。如今的孩子由于应试教育的影响，往往身上都背着沉 重的课业压力，一些教师为了追求高分、升学率，往往把学 生当成灌输知识的容器，而作为家长，要么因为工作压力大， 时间紧，无暇照顾孩子，要么就把孩子送到各种各样的补习 班，至于社会，也很难为孩子提供足够的活动场所，这种种 的原因都使得如今的孩子太缺乏实践的机会。事实上，通过 实践活动，不但可以丰富学生的业余生活，同时，一些有意 义的实践活动也是对学生进行德育的一个非常有效的途径。
因此，教师除了理论的说教，一定要努力为学生多创造一些 实践活动，让学生通过实实在在的活动体会深化道德认识， 达到德育的目的。例如，教师可以经常组织学生开展一些主 题班会、主题辩论赛，开展一些生动有趣的课外活动课，参 与一些社会公益行动等，这样，通过实践活动来进行德育渗 透，可以让学生获得最为直观的感性体验，并通过把感性认 识上升到理性认识以后，最终内化到自身的道德体系中。例 如，笔者在讲到《遵纪守法》这一课的内容时，就带着学生 去实地参观了一次法院审理案件的过程。在真实的情境下， 学生深刻地体会到了不守法的悲剧、不懂法的悲哀，充分地 认识到学法、懂法、守法的意义，从而对学生树立较强的法 律意识产生了非常积极的作用。
三、建立德育评价体系 在思想品德教学中，德育算是比较弱的一块，一方面与 德育方法的不当有关，另一方面也与德育评价体系的缺乏有关。与知识的习得相比，德育成果往往很难用一张卷子、一 次考试来衡量，那么，怎样来评价德育的成果呢？这时就需 要一个有效的德育评价体系。因此，建立一套德育评价体系， 使得德育成果能够得到恰当的评价，这样，通过有效的评价 就可以从另外一个角度推进德育活动的不断发展。思想品德 在学校教育中承担着德育的主要职责，而初中阶段又是学生 世界观、人生观、道德观形成的初始阶段。因此，作为一名 初中思想品德教师，一定要抓住这个关键时期，充分利用思 想品德学科优势，努力在思想品德教学中对学生进行德育的 渗透，使得学生成为德才兼备的社会所急需的人才。
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