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小学生心理健康教育探索|小学生心理健康教育内容

来源:年终述职 时间:2019-10-14 08:02:28 点击:

小学生心理健康教育探索

小学生心理健康教育探索 《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出,心理 素质是人的全面素质中尤为重要的一环。小学阶段是个体自 我概念逐渐形成的一个重要时期,由于小学生缺乏生活经验, 对生活没有全面正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊, 缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走上心理“弯路”。

只有加强小学生心理健康教育,培养学生的健康心理,才能 为学生未来的全面发展打下坚实的基础。

在当前的农村小学,普遍存在的心理问题主要有学习困 难的问题,如厌学、考试焦虑、学校恐怖、注意力障碍等;

心理品质与行为的问题,如儿童强迫症,学习能力缺失、说 谎、孤独、嫉妒、自卑、抑郁、多动症,以及极少数学生因 受环境影响和不良影视剧的影响而产生的自暴自弃,厌世轻 生,玩世不恭的念头和行为。对这些问题的克服,也是我们 心理健康教育的任务。作为一名小学一线教师,我就自己在 教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会 与大家一起交流。

一、建设和营造有利于学生心理健康发展的环境 作为对学生的心理健康负有责任的教师,无论学生做出 了什么样的行为,教师都应当接纳。应当使他们感受到没有被排斥和拒绝。教师仍然将他们当作自己的学生,仍然尊重 他们的人格,仍然承认和尊重他们的尊严和权利,并且愿意 帮助他们,使每一个学生感受到学校生活的安全、愉悦、和 谐,使每一个学生体会到师生关系的民主平等,使每一个学 生体验到学习生活得开放、宽松、积极。

二、提高教师的心理素质 教师心理素质的健康直接关系着学生心理素质的健康。

要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质。

现代生活日益紧张和繁忙,给人们带来了许多心理变化,面 对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形、无形的压力,一 些教师产生了心理冲突和压抑感。教师的情绪会感染学生的 情绪,教师的人格会影响学生的人格。有调查表明:学生的 不良情绪有80%来自身边的长者,这其中也包括教师。有些 教师有时会不知不觉地把不良情绪带进课堂,夫妻吵架、孩 子惹了事,就把学生当成“出气筒”,无缘无故地对学生发 火,使学生的心灵受到伤害。教师的职业特征要求教师要有 极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己的 心态,使自己始终保持积极乐观、平和稳定、健康向上的状 态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教 学工作中。此外,教育部门要将心理学知识的培训纳入教师培训的 重要内容,聘请有关心理学专家,采取灵活多样的形式加强 培训,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利于对 学生进行正确指导,并避免在教育教学过程中出现失误。培 养一支心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能 和心理训练方法的教师队伍,对加强学生的心理健康教育是 至关重要的。

三、扎实有效地开展心理健康课程 心理健康课包括面向全体学生的团体心理辅导和针对 个别学生的心理咨询,他们是学校心理健康教育不可缺失的 两个方面。

开展团体心理辅导。在教师的带领下,对有相同辅导需 求的学生,围绕某一辅导主题,通过一定的活动形式与人际 互动,相互启发,形成团体共识,进而改变学生的错误观念、 态度、情绪和行为。让他们在这一环境中宣泄苦闷,获得支 持。

进行个别心理咨询。学生心理问题有共性的一面,但多 表现为个性化的一面。针对学生中的情绪、个性、自我观、 挫折、人际交往,尤其是学业不良、品德不良等进行个别心理咨询,通过诊断分析和干预,解决他们的心理困惑,有效 地缓解、宣泄学生的心理压力。

四、有效地落实新课改理念,减轻学生的负担 当今由于名目繁多的学前班、培训班,使小学生失去了 很多自由的时间。小学生大都在各种外部因素的影响下学习, 例如:为了老师的表扬、为了奖品、为了家长的面子而努力, 达到目标的快乐,达不到目标的痛苦,很容易产生负面情绪。

因此,班主任可以为学生营造一个宽松和谐的发展空间,减 轻学习负担,应和学生的心理共振,尊重学生身心发展规律。

五、开展个别心理辅导 小学生心理辅导的内容包括人格辅导、学习辅导、生存 辅导三方面。让学生感受爱,接受爱的情绪体验,在和同伙, 老师交往时懂得基本的交往原则,对尊重、合作、帮助等良 好交往品质有初步的体验,有初步的真、善、美的感受能力, 能以此来衡量别人和自己的行为,培养学生良好的生活习惯, 形式积极健康的生活方式,有初步的自我保护意识和自主意 识等。更要向家长宣传小学心理健康教育的重要性,让家长 对小学生心理健康成长有一个初步的认识,向学生家长介绍 心理健康教育目标、内容和操作方法,使他们配合学校的心理教育。并通过家访,了解小学生在家的真实表现,进行分 析和总结,指导家长掌握教育小学生的科学方法。

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