[小学新教师迈过入职的适应期]新入职教师

小学新教师迈过入职的适应期

一般来说，小学新教师要进入教师角色，必须要有1～2 个学期的准备、调整过程。如何让新教师顺利地迈过入职的 适应期，不仅需要新教师自身的努力，也需要任教学校的引 导与支撑。下面就从新教师自身和任教学校两个层面入手， 为新教师尽快适应教师这一职业提供一些建议。

一、新教师自身层面 1. 科学地规划职业生涯 小学教师科学地规划自己的职业生涯是当今时代发展 的需要。当今时代瞬息万变，教师所面临的问题也愈来愈复 杂多变，为了适应这种变化，小学教师必须不断更新理念、 知识，提高自身能力，必须提前科学规划自己的职业生涯， 才能更好地生存发展、服务社会，应对新的挑战，顺利度过 入职适应期。

2. 刻苦提高专业素养新教师要成为一名合格的教师，不仅需要渊博的专业知 识和技能，还要有广博的社会知识。新教师在入职初期这一 阶段，一方面要逐渐熟悉一些常规性的工作，如备课、上课、 辅导、批改作业、考试测验等；
另一方面要多观看优秀教师 的典型课例，备课时多向老教师讨教，学习别人的长处。只 有不断刻苦地学习，在实践中积累经验，发现不足，并进行 不断地反思、调整与完善，这样才能不断提高自身的专业素 养，才能在教学业务能力方面取得进步。

3. 积极地调整自我心理 新教师自身要树立正确、乐观、积极向上的人生观与价 值观，学会正确、客观地认识和评价自己，才能更好地了解 和接受自己的优点和缺点，以一颗平常心来面对外界的表扬 和批评，并以此作为自己不断前进的方向和动力。同时，也 能够使自己保持积极、健康的心态来应对在教学工作中产生 的压力，学会合理疏导消极情绪，保持内心平衡，培养开朗 的性格。这样才能够解决入职适应性问题，顺利成长为合格 教师，乃至专家型教师。

4. 巧妙地磨合人际关系 作为一个新面孔，在进入陌生的交际领域时，彼此不熟 悉、不了解，同事之间的距离自然会较大。若生硬地去与人 交流，往往会使对方产生反感，因此要巧妙地去磨合。一是 要加强心灵沟通、坦诚相见；
二是要找准共同特点，建立共 同话语氛围；
三是要学会换位思考，设身处地为他人着想；
四是要妥善处理好矛盾，将矛盾解决在萌芽状态。由此，通 过自我分析、自我磨合，与其他教师建立起和谐的人际关系。

二、学校层面 1. 有效的入职培训 小学新教师入职适应期遇到的问题主要集中在教师角 色的转换、教学业务的适应、人际关系的处理等方面，而新 教师的入职培训则可以在这些方面提供强有力的支撑。有效 的入职培训可以提高小学新教师的教学能力，可以提升小学 新教师的课堂管理水平，还有利于小学新教师的知识结构重 组和促进小学新教师的角色转换。

2. 完善的“导师制” “导师制”就是在教师专业成长过程中实施“一帮一” 的新老教师“拜师结对”制度。新教师以模仿、借鉴优秀教 师的学习手段为主，从学习名教师的教学、教育以及管理模 式和技巧入手，逐步学习和掌握有关教育教学技能技巧，使 自己站住讲台。优秀资深教师的帮助指导，使新教师得到更 快的进步和专业发展，这是毋庸置疑的。优秀教师敏锐地感 受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题 的能力，把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，根据 对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调节教育行为 的魄力，以及引导学生积极投入学习、追求创新、愿意与他 人进行心灵对话的魅力等，都是从书本上学不来的，是优秀、 资深的老教师在几十年的教学中领悟到的教学智慧，而这些也正是小学新教师所急需的，因此，完善“导师制”就显得 极其重要。

3. 多元的“磨课”形式 学校立足自己的优势，应多创造多元化的“磨课”形式， 如岗位练兵、赛课、展示课、汇报课、公开课表演等形式， 这样能增进教师之间的评比和互动，也能让新教师在看到别 人的长处后反思自己，总结经验并思考更好的创意，应用到 教学上，从而实现“磨课”的价值，使新教师得到更多指导 和帮助，有利于他们的成长。

4. 和谐的工作环境 新教师进入学校环境后能否成功地融入学校文化之中， 关键就在于他们对学校文化的了解和适应。学校作为一个整 体，其教师之间、教师与学校之间、教师与学生之间的相互 作用构成了整个学校的文化。一个充满互助、合作、友爱氛 围的学校环境会让新教师工作起来更加得心应手，以更加良 好、愉悦的心态积极处理教育工作中面临的各种问题。因此， 学校要支持和帮助新教师了解学校文化，为新教师创造和谐 的校园人际氛围，构建新教师心理健康的社会支持系统，以 缓解陌生的工作环境、见习期以及日后的岗位聘任等给新教 师心理带来的压力。

新教师的成长是一个连续不断、循序渐进的过程，在此 过程中会有各种因素影响教师的成长，而每个教师又有非常 大的个体差异，因此，新教师在入职适应过程中产生的问题也不尽相同，所以，要具体情况具体分析。我们相信，只有 通过学校和社会的大力支持，提早对新教师进行相关的教育 和培训；
只有职前职后培养教师的各部门形成一个紧密联系、 相互沟通和衔接的有效教育系统，环环相扣，措施得力，才 能帮助新教师减少并解决入职初期适应过程中遇到的问题， 真正适应教师的角色，才能使新教师顺利地迈过入职的适应 期。

参考文献：
[1] 彭亚青，仇惠龙.新教师成长困难因素分析[J].中 小学教师培训，2005（11）. [2] 张彩霞.新教师入职初期适应现状及对策研究[D]. 沈阳：辽宁师范大学，2010.新课程研究·基础教育