[小学数学教学中心理健康教育渗透管窥]心理健康的全面渗透

小学数学教学中心理健康教育渗透管窥

一、营造轻松氛围，奠定心理健康教育基石 只有在轻松、充满爱的环境下，学生才会放下压力并开 启思维，不会在心理上产生对数学的畏难情绪，进而师生之 间的沟通也会变得更有效。为了达到这样的教学效果，首先， 教师要表现得和蔼可亲、平易近人，在课堂上应用饱满的热 情来鼓舞、感染学生。在这样轻松的课堂氛围中，师生之间 的心理距离不知不觉地被拉近。这对于激发学生的学习热情、 提高积极性、主动地投入到课堂中去有着很大的作用。因此， 教师要尽量做到不要把生活和工作中的情绪带到课堂上，要 适时地调整自己的状态，保持积极向上的精神。用愉悦而富 有生机的声音来引起学生的注意，用生动形象的授课将学生 带入到数学的海洋之中。如此，消除了学生的负面情绪，给 学生以轻松、快乐的心理感受，学生才能够不带任何负担地 投入课堂并取得良好的学习效果。其次，教师要对课堂内容进行精心编排和设计，创造出学生喜爱、富有知识性的教学 情景。教师首先要做到了解学生，在备课时根据学生的数学 水平、心理状态来选取这节课所讲的内容并设置课容量。选 材优秀的课堂，既可以让学生理解、记忆基础知识，还可以 将知识和问题联系起来、融会贯通，最终达到学以致用的目 的。

二、发挥主观能动，落实心理健康教育实践 积极的心理健康教育不仅依赖教师、家长的帮助，更多 的是依靠学生的自主训练。从学生的发展来看，拥有自主学 习的意识是一件非常难能可贵的事情。教师只是授之以渔的 角色，家长也并不能代替学生把知识全部吸收。因此，我们 应该把学习的主动权交还给学生，让他们从被督促的学习变 成主动学习，发挥出其本身的主观能动性。此外，教学过程 中教师正面的评价也能增强学生的自信心，从而提高对于数 学的兴趣。因此，教师在课堂上要尽可能使用鼓励性、引导 性的语言。如“你这个解题思路很有新意，可以把它记下来。” “不要着急慢慢说，表达清楚自己的意思。”等。这些话语 给予学生肯定和支持，培养了他们在课堂上敢于发言、敢于 提出自己见解的精神，还让学生体验到了数学学习中的乐趣 和甜头。除此之外，教师在平时批改作业和考试试卷时不应 过于严苛。对于书写良好的作业和考卷，教师可以奖励一枚 小红花来鼓励、肯定学生。对于完成并不是那么优秀的作业 或试卷，教师也不要实施“冷暴力”，而是要耐心地陪学生对作业或试卷进行分析，找到错误的根源并强化有关的知识 点，争取在下一次不再犯同样的错误。这样不仅可以消除学 生的紧张感，还能使学生更有信心面对接下来的问题。

三、丰富课堂活动，提升心理健康教育成效 为了让学生能够更灵活地学习数学，教师要利用课余时 间开展丰富多彩的数学活动，在轻松愉快的氛围中动手操作 并在其过程中巩固基础知识、培养数学思维。例如，教师可 以举办数学的有奖问答、让学生绘制一张和数学相关的手抄 报等。这种多方面协调的活动可以锻炼学生的多种感官，既 用眼看、用嘴说，又动手做、动脑思考。在这样的学习过程 中，学生不仅会有更高的兴致，同时还会对知识有更深的印 象。这样既丰富了学生的数学知识面、丰富了学生的内心， 又提高了学生学习的自主性和积极性、促进心理的健康发展， 真是一举多得。[专业代写教育论文 DYLW.NET] 总之，学生能够轻松愉快地学习到知识离不开渗透在课 堂与课下的心理健康教育。同时，心理健康教育也是小学阶 段素质教育一个非常重要的部分，应当引起教师和家长更大 的关注。营造出一个轻松愉悦的学习氛围，用多种多样的数 学活动丰富学生的生活、提高他们的数学思维。