关于高中数学教师继续教育的实践与思考 教师继续教育

关于高中数学教师继续教育的实践与思考

[关键词]高中数学教师；
继续教育；
实践；
思考 [中图分类号]G635.1[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2016） 36-0103-01 高中数学是一门重要的基础科目，也是学生接受义务教育后续教育的 前提和终身发展的需求。高中数学不仅与人类社会息息相关，还与自然界密切联 系。它所蕴藏的科学价值和文化价值对提升人的解决问题能力、分析能力，形成 正确的情感态度价值观，启发发散性思维具有重要作用。只是下发高中数学课程 标准，对数学课程内容进行创新是远远不够的，新课程是否能够顺利进行很大程 度上取决于教学活动的开展。在这种背景下，对数学教师的综合素养和继续教育 提出了新的要求，以下将从高中数学教师后续教育新形势分析出发，逐步提出了 实践措施。

一、当前我国高中数学教师继续教育的新形势 （一）对高中数学教师数量要求转变成质量提升 在新课程改革要求下，义务教育逐渐由普及向巩固提高阶段转变，尤 其是在素质教育全面实施的背景下，高中数学教师继续教育也经历了几次重大转 变：由数量扩张向质量提升转变；
由单一知识传授向全方位、多功能转变；
由低 学历层次教育向高学历层次教育转变；
由单一的学科专业化向双学科专业化方向 转变。

（二）基础教育课程改革对教师继续教育提出了新要求 随着新课改不断深入，党中央对建设学习型社会提出新的要求：实施 和谐社会战略，应将教育工作者继续教育和培训工作放在培训工作的首位，成为 建设学习型社会的模范。尤其是近年来高中课程改革的实施，对教育工作者继续教育和培训工作提出了更高的要求。因此必须采取积极应对措施，规划实施，严 抓教师队伍素质建设，对教师继续教育工作方法进行创新，实现全方面改革。

二、切实做好高中数学教师继续教育工作的思考与建议 （一）实现高中数学教师继续教育制度化 在进行高中数学教师继续教育的过程中，相关部门应实现高中数学教 师教育终身化、长期化和制度化。例如，对高中数学教师继续教育的学习场所与 时间进行规范，要求高中数学教师每6～8年定期培训一次，每次时间为6个月：
先安排高中数学教师集中学习2个月，学员考察与分散的专题研究为2个月，教育 科研论文安排2～3篇；
然后安排全体高中数学教师集中学习1个月，对优秀论文 进行评选与考核。同时按照高中数学教师的实际情况，进行多媒体课件制作和数 学专题竞赛等专题临时培训工作，将高中数学教师后续教育的定期培训与专题临 时培训深度融合，确保每次培训工作都是对现代教育技术的现场展示。

（二）对高中数学教师继续教育的内容进行优化 在实际教育培训过程中，培训教师应转变教育观念，对教育教学理论 的内容进行优化，具体可从以下方面進行：（1）以素质教育的理论知识为切入 点，将素质教育的理论依据、素质教育和素质教育内容和当前教育教学实际密切 联系起来，从而深入了解继续教育改革和教育发展的框架。（2）在教育教学实 践中，以教育教学理论教育为中心开展培训工作，让教师深刻认识到理论知识的 价值，从而获得知识理论操作的方法。（3）依据现代教育教学理论对当前后续 教育教学实际做出评估，让教师了解当前继续教育教学工作中存在的不足之处。

（4）借助教育教学理论与中学教育教学实践、改革的关系，对当代继续教育教 学理论进行介绍与评价，让教师在感性认识的基础上，掌握先进的教育教学理论。

（三）建立稳定的高素质教师队伍 要想保质保量顺利完成高中数学教师继续教育的培训任务，高水平的 师资力量是核心，培训师资的素质也是影响高中数学教师积极参加培训的关键。

因此学校教务部门应建立一支稳定的高素质师资队伍，对培训教师要认真考察了 解，并与优秀培训教师建立长期稳定的合作关系，对继续教育发展方向与高中数 学教师后续教育的需求进行了解，及时掌握高中数学专业变化趋势，开设相应的 培训课程，让培训工作具有针对性、专业性，真正做到游刃有余。例如，为了提升高中数学教师后续教育的质量与水平，培训机构应以“熟悉高中数学教学，研 究高中数学教学，服务高中数学教师”作为继续教育培训工作的切入点，抓好培 训教师的培训工作，按照教师职称、学历和教学经验，从教学第一线选择优秀的 高中数学教师参与继续教育的培训工作中，通过优秀教师的丰富教学经验、深刻 的课堂教学体会和生动教学案例，与受教育教师达成共识。此外，培训机构还应 加强和高中的沟通联系，不断增进了解，为高中数学教师继续教育的培训工作打 下扎实基础。

总之，高中数学教师继续教育是一项庞杂且系统性的工程项目，要想 提升高中数学教师继续教育质量与水平，必须与时俱进，认真研究学情，建立一 支稳定的高素质教师队伍，对高中数学教师继续教育的内容进行优化，实现高中 数学教师继续教育制度化，从而提高高中数学教师的综合素养，为素质教育的巩 固与提高打下扎实基础。