信息技术在初中英语教学的应用 信息技术与初中英语教学

信息技术在初中英语教学的应用

关键词：信息技术；
多媒体技术；
初中英语 现行苏教版初中英语教材在编排上图文并茂，所选取的 素材也贴近学生的生活，因此，可合理利用信息技术进行教 学，使教学情境更加直观化、立体化，使教学内容更具趣味 性，充分调动学生对英语学习的热情。无论是在课前的备课 阶段，还是课堂教学阶段，或是复习阶段，都可以借助信息 技术辅助教学。

一、信息技术在课前阶段的应用 教材和教参上的教学资源毕竟有限，英语老师个人的教 学经验也是有限的，而互联网上有大量优秀的教学资源，包 括各种教学设计、教学方案和教学案例。因此，英语老师在 备课时，应合理利用这些丰富的教学资源，并以教材内容为 出发点，结合学生的特点，设计出最合适、最有效的教学方 案，使课堂教学的效率最大化。例如，在进行“Food”这一 单元的教学前，英语教师可在互联网上搜集各种关于食物的 图片，做成课件，并配上英语单词，好让学生在图文并茂中 学习单词，加深印象；
还可搜集一些别人的教学课件、教学方案，查阅一些相关的教学案例，借鉴他人的经验，完善并 丰富自己的教学方案。总之，借助互联网技术，可有效帮助 英语老师备好课，为课堂教学做好准备。

二、信息技术在课堂上的应用 1.加强感官体验，调动学生的参与意识将多媒体技术应 用于英语教学，英语老师可借助文本、图片、声音、动画和 视频等手段合理搭配，将教学内容通过多媒体课件直观地展 现在学生面前，让学生在试听盛宴中学习英语知识，充分激 发他们的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学中。例如， 在进行“Pets”一章的教学时，可搜集整理互联网资源，选 取日常生活中的宠物照片，并配上单词及其读音，在课堂上 播放给学生观看，配上读音，让学生在视觉与听觉的融合中 学习英语单词，加深印象。又如，在进行对话教学时，可将 教材中的对话内容做成动画，并配上对话内容，然后播放给 学生观看，让学生身临其境，而不是仅对着枯燥的课本学习， 加强学生多种感官的体验以吸引学生的注意力，调动他们的 参与意识，进而提高教学效率，优化教学质量。2.创设真实 的生活情境，使教学情境“立体化”现行苏教版初中英语教 材配有大量生动活泼、富有情趣的插图，但这些插图毕竟是 静态的，而信息技术的引入则很好地解决了这一问题，将静 态的资源转化为贴近学生日常生活的交际情景，使教学情境 “立体化”，可让学生在仿真的生活情境中学习英语。比如， 在讲解“Goingshopping”一节时，可充分利用信息技术，剪辑一段购物的小视频，或者制作一段动画，让学生观看， 然后让学生扮演其中的顾客、导购员和收银员，让学生在仿 真的生活情境中用英语进行交流，以吸引学生的注意力，提 高他们的积极性，在对话表演中锻炼自己的口语交际能力。

又如，在进行“Wildanimals”一章的学习时，可在互联网 上查阅与野生动物相关的视频，最好配有英语解说且学生能 听懂的，然后剪辑好，在课堂上播放，让学生自己观看，同 时注意其中有关“野生动物”的英语单词，让学生在真实的 情境中学习，而不是对着枯燥的课本学习。3.利用信息技术， 锻炼学生英语的听说能力学习英语的主要目的是为了交流， 而交流的主要方式就是听和说。在实际教学中，英语老师可 借助多媒体课件，让学生动口“说”。比如，在进行单词的 学习时，可将课件中的单词屏蔽，然后让学生看图读单词或 写单词。如“Food”一节，可将课件上单词部分屏蔽，只将 图片展示给学生，然后让学生举手读出英语单词，或进行一 个小检测，让所有学生将图片中的食物的英语单词默写出来。

又如，在“Pets”一节的学习时，可屏蔽动画中的对话声音， 只显示情景，让学生扮演动画中的人物，为动画配音，锻炼 他们的口语表达能力。总之，可合理利用信息技术辅助教学， 提高学生的听说能力。4.利用信息技术，开展复习课的学习 英语知识纷繁复杂，在复习时，如果在黑板上进行，一方面， 课堂容量有限，因为黑板上能写出的东西毕竟有限，另一方 面，也浪费时间，因为老师的板书是需要花费大量时间的，而复习讲究的就是效率。如果能将信息技术运用到复习课的 学习就方便多了，多媒体课件容量很大，也不需要板书，只 需轻轻一点，就可以充分利用有效时间，提高教学效率。总 之，信息技术在初中英语教学中的应用是多方面的，英语老 师应注意多运用信息技术辅助教学，但同时也应注意，不能 过分依赖信息技术。

参考文献：
［1］付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应 用［J］.中国教育信息化，2010（8）：44-46. ［2］柳阳.基于多媒体教学的初中英语自主学习研究 ［J］.教育教学论坛，2014（8）.