国际班语文课程的教材处理与教学实践 什么是语文课程

国际班语文课程的教材处理与教学实践

一、确定教学内容 教材和教学内容有别。教材是教学内容的底本，实际的 教学内容来源于师生对课程内容、教材和学情的综合处理。

这就要求语文教学对教材要有大胆取舍。

一是重视教材中的名篇经典。名篇经典传承普遍审美情 趣和道德情怀，最具语文性和文学价值。亲近经典是提高基 础教育领域学生综合素质的有效途径。这些经典包括了古今 中外的优秀文学作品，不局限于中国古代经典。名篇经典不 仅有利于继承优秀文化、开启智慧、优化人格、洗涤心灵、 内化道德，同时可有效促进国际课程的学习，使学生了解不 同文化背景及其丰富的文化内涵，为其日后的学习、生活和 交流奠定基础。

二是合理补充教材，丰富教学内容。语文教材是语文教 学的蓝本和依据，它引导着教学大方向。由于国际生的留学 需求，国际班语文教学对教材的处理与整合幅度往往较大。目前国内不同版本的语文教材已拥有丰富的体裁和内容，且 都与课标契合，因此，教师可以在由不同版本共同组成的资 源库中进行取舍，以充实教材，以最贴近基础教育阶段学生 需求与认识水平的方式构筑充实的学习平台。而这就需要语 文教师洞察时代语文的需求，吃透现行教材，充分发挥主观 能动性，进行资源的合理取舍。

二、继承传统文化 中华传统文化是国人力量之基、智慧之源。随着国际交 往的日益密切与频繁，中华文化正与西方文化发生剧烈碰撞。

而国际生对传统文化具有传承与传播的责任与义务。因此， 国际班语文教学更应该高度重视传统文化的学习。国际生所 处的时代环境也是所有学生共有的生存面貌，基础教育领域 的语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育学生的民 族精神，使其认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智 慧；
让优秀文化陶冶学生，促使其“健康美好情感和进取有 为人生态度”的形成；
使处于基础教育阶段的学生既有文化， 也会做人，既有用发展的眼光和开放的心态看待传统文化和 外来文化的国际视野，也有兼收并蓄、博采众长、海纳百川 的国际情怀。

一是阅读国学经典，增强人文素养。对经典的了解、体 会和创造性迁移，在塑造气质、丰富心灵方面具有重要意义。

二是积极开展主题文化活动，体验传统文化魅力。如春 节、元宵、端午等传统节日都是良好契机。活动前引导学生对传统文化进行搜集、调查和了解，阅读相关典籍资料，然 后组织学生参与传统文化活动，也可走出校园开展相关实践 活动，并撰写或交流收获与心得。

三是搭建传统文化平台，培养人文能力。语文教师可以 借助多种形式开展传统文化讲座，也可以开辟空间引领学生 躬身践行，开展与古代服饰、礼仪、书法、国画等有关的活 动，这些都是培养人文能力、理论与实践结合的有效途径。

四是寓传统文化于课堂，融传统文化教育与语文能力培 养于一体。在国际生的教学中，语文是一门更便于渗透传统 文化的学科，因此应重视传统文化在课堂教学中的比重，大 胆革新课堂教学内容与方式，既提高传统文化素养，又培养 各项语文能力。

三、重视语文活动 国际班的课堂十分注重动手动口的实践能力，注重探究 合作和主动思维能力的培养，有较多形散神聚的活动，有更 多师生互动。国际班的语文课堂往往较普通班更开放、灵活， 是中西风格转变的中间地带，是连接中西课堂的最佳通道。

通过设计合理的语文活动，让学生能够在生活和其他领域运 用语文，重视先进文化的传播和交流的参与，通过实践提高 语文综合应用能力．通过语文学习获得自我发展，这也正是 语文课标的要求。因此，要重视语文活动。

一是要充分利用教材文本。语文课标指出，教师应创造 性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。系统的语文教材是开 展语文教学的依据。国际班语文教学活动的开展可以之为纲， 按图索骥。

二是精心策划教学活动。加涅在《教学设计原理》中提 出：教学设计是教育技术的核心。因此，教学活动的精心策 划应是一种创新性的需要教师投入智慧的脑力劳动。要使语 文活动与课堂教学主题一致，切合学生实际，充分调动学生 兴趣，并考虑活动的可操作性。教师要转变包办角色，精心 构建以学生为中心、以学生活动为特征的语文课堂。精心策 划如何在活动中发现和培养语文活动中的积极分子，为后续 教学活动的开展储备人才。充分考虑教学活动的有效性，考 虑如何在预设时间内，采用各种有效方式和手段，提高活动 效果。

三是积极开辟第二课堂。可以设计围绕某一命题开展社 会调查并写出调查报告的语文活动；
可以利用节假日进行文 化之旅，游览名胜古迹，挖掘其中蕴含的历史与文化，感受 并体验中华文明；
可以根据教材篇目编写课本剧上演并开展 评论活动；
可以组织学生鉴赏与课文有关的影视剧：可以成 立文学社团，创办刊物，开展文学讲座、写作、阅读、参观 交流等活动；
可以组织学生撰写校园新闻通讯，在校报、校 园广播台或电视台展示；
可以开展各种主题活动，如演讲、 朗诵、读书会、诗会、知识竞赛、国学讲座、辩论、汉字听 写、成语大赛、诗词大会、情景表演、即兴创作等。以丰富而灵活的第二课堂调动国际生对语文的兴趣，使他们享受参 与的过程和发现的快乐，提高语言综合运用能力。这也是语 文教育转型的有益尝试。

综上所述，以灵活的教学内容为基础，注重传统文化的 培养和语文活动的实践，语文教学将能够更好地培养学生良 好的人文素养和创新精神、应用和探究能力、合作意识与国 际视野，这些不仅是国际生，也应是当代学生应该具备的素 养。