[案例教学在中职会计专业的应用] 中专有会计专业吗

案例教学在中职会计专业的应用

摘 要：
案例教学法；
中职会计专业 一、案例教学在中职会计专业教学中应用的必要性 1.课程改革的需要 随着经济的持续发展，中、高级技工成了了社会的缺口， 这使得职业学院学生的就业前景一片大好，加之国家政策的 扶植，职业教育发展的前景相当乐观。现在职业教育的关键 是保证教学质量，让所有的学生能够学以致用，学生有所成， 同时这也是在职业教育的激烈竞争中占据绝对优势的关键。

而办学理念与教育观念是决定教学质量的根本，中职学校要 实现教学质量的提高就必须树立以就业为主导的教学理念， 并以此改变教学的内容与方式。

2.针对中职学生现状的需要 由于学习成绩不好或是其他原因这些孩子没有和其他 人一样升入高中，加之社会上的一部分人对中职学历并不认 可，使他们对自身的定位出现偏差，因此丧失了学习的动力。正是这种沮丧使得厌学、懒散、目无纪法成为了中职学生的 显著特征。学生长期处于低迷状态，很难实现教学质量的提 高。这需要教师对学生进行重新而全面的了解，并付出更多 的关爱。同时，要以激发学生的学习兴趣为目的，改变，甚 至彻底颠覆传统的教育理念，以一种全新的模式将知识传授 给学生。

3.针对传统教学方式存在弊端的需要 传统的教学方式局限了学生独立分析与正确判断的能 力，使学生的思维与学习都处于被动状态，针对这种情况， 在中职学校的会计专业教学中实施案例教学，在提高学生学 习会计专业知识的主动性同时还有利于学生综合素质的提 高，此外，也是对教师教学水平的挑战。

4.就业导向的需要 会计学是一门非常实用的学科，很多用人单位在招聘会 计人员时比较看重实际操作能力。利用具有时代性与代表性 的案例进行教学，在学习知识的同时，积累案例处理的经验， 为以后的就业打下来良好的基础。

二、案例教学在中职会计专业教学中的作用 1. 活跃课堂气氛，激发学生兴趣 课堂气氛与学生感兴趣的程度对教学效果的影响是非 常大的，传统教学形成的老师讲、学生听的这种单向知识流 动，使学生在学习上处于较为被动的地位。沉闷的课堂犹如 一个空旷的舞台，只有老师一个人在表演，而下面观众对台上人的表演丝毫没有兴趣，甚至昏昏欲睡。老师演的起劲， 学生睡的舒服，这对于教学质量的提高无疑是雪上加霜。针 对这种情况，只有利用有效的教学方法来激发学生发现问题， 敢于怀疑的勇气，并且有刨根问底的精神。越是案例分析这 种教学模式走进了我们的课堂。使用这种教学方法的目的是 要在学生现有认知范围的基础上，以学生生活中的实际见闻 为例，来充实教学内容。同时引导和启发同学们发表自己的 看法，让学生想学，爱学，好好学 。例如在讲到企业财产 清查盘存子制度时，我们可以举这样的例子：每个月的月底， 你的父亲要了解你这一个月的花销情况，你应该如何计算你 这一个月的开支？你剩下了多少钱？问题一提出，同学们便 开始讨论，有人说，数一下身上剩下的钱，用月初家里给的 钱减去剩下的钱，就是这个月的花销。有人说，具体的花销 都有记录，将买东西的费用统计一下就是这个月的花销，然 后用月初家里给的钱减去花销，就是剩下的钱。老师要抓住 时机对同学进行点拨，同学所讲的这两种计算方法，就是会 计上所讲的“实地盘存制”和“永续盘存制”。这样一来， 同学们会觉得原来知识是源于生活的，有利于他们促使学生 积极的参与到课堂之中，同时增进了师生之间的情感交流。

2. 理论结合实际，提高综合能力 会计是一门应用性很强的学科，学生只有将理论与实际 结合起来，才能将其发挥出来。案例教学中列举的案例都是 源于前人的实践，在对案例的选取上注重典型性、时效性和针对性。，案例教学法的优势就是拉近课堂与社会的距离， 通过对社会经验的传授，为学生以后的就业打好基础。例如 在学习审计这一知识点时，我们可以列举这样的案例：审计 人员对某企业进行财务审查时发现有一笔流动资金净损失 有待处理，2008年2月20日，该企业第5号账簿记载，借记待 处理财产损益为470000元，贷记原材料为160000元，贷记其 他应付款为70000元，病进行损益转销处理。审计人员发现 会计分录中存在疑点，该企业为何要把70000元计入其他应 付款中？于是审计人员对该企业的其他应付款项账目进行 了审查，其中一笔支付给另一装饰公司的装饰费用引起了审 计人员的注意，于是审计人员查看了该企业管理者的办公室， 发现装饰一新，而且是近期装修的。但是这笔费用并没有从 企业的账目上体现出来。于是审计人员找到了这一装饰公司 进行了解，该装饰公司的管理者指出，他们曾为这个企业管 理者的办公室进行装修，包工包料。根据这个案例请同学们 指出，这个企业 的行为哪些是错误的，对于装修这项经济 业务，应该如何真实记载。通过这样的教学方法，有效的将 学生所学知识与实际联系起来，将知识转化成能力。

综上所述，案例教学法在将复杂知识简单化、系统化的 同时，充分的调动了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并且 以分析案例为主导的课堂，促使了学生思维的发散。同时理 论与实际的有机结合，为学生积累工作方法、社会经验，也 为以后的就业打下了坚实的基础。可见，案例教学在中职院校会计专业教学中发挥着巨大的作用。

参考文献：
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