语文微课一等奖教案【多媒体在小学数学教学中的运用】

多媒体在小学数学教学中的运用

计算机辅助在课堂教学中的应用和普及，深化了教学手 段。恰当地使用多媒体学利用图形、图像、文本、声音、动 画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面悦 耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维 能力，提高学生的综合素质，从而提高了课堂教学效率。因 而，在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学 习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题 趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动 获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培养提供 了良好的环境。

1. 利用多媒体巧妙创设情境，优化教学环境 多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象 的表现方式，在吸引学生注意与创设情境方面，具有其他教 学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中，很多生活中 的情景难以在课堂上展现，而多媒体能充分运用图像、声音、 动画文字等。是输出的信息更生动形象。通过创设情境，渲 染气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

2. 利用多媒体优化课堂教学，提高教学效率 传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比 较单调呆板。多媒体教学可将抽象复杂的理论，形象地表现 出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不像以前：一 张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成。利用多媒 体教学有呈现的信息量大，速度快，图文并茂的优势，它能 使学生更好更快更多地接受知识，提高了教学效率。

3. 利用多媒体能有效突出重点、突破难点 数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。在教学过程中， 无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象 和具有共性的知识内容，这些知识内容又往往是一节课的重 点和难点。而在解题过程中，相当一部分学生对一些需要通 过抽象思维来解决的问题往往感到困难，无从下手。这时利用多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松地解决问题， 达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。

4. 利用多媒体加强学生的抽象思维能力 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动 是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源 泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体 而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数字、语言解 说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力 的发展；
同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生 形象思维能力的发展。

5利用多媒体课件分层练习，拓宽学生的知识面 多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技 能不可或缺的环节。在课堂练习时，教师把数学问题和实际 生活紧密联系，借助多媒体课件分层练习，大大增加了练习 容量，在课堂上老师将预先拟好的练习题，运用电脑设置多 种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生 出错时，计算机就将事先制作的录音播放出来，鼓励学生不 要灰心，好好思考后再来一次，这符合小学生争强好胜的心 理，生动有趣的复习巩固了知识。利用多媒体可以进行不同 的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了 新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的 学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于 学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他 们的眼界，拓宽了他们的知识面。

总之，应用多媒体教学是一种直观高效的现代化教学手 段，多媒体课件受到广大数学教师的青睐。结合多媒体技术 能使数学课堂变得更加生动有趣。能使学生在声音、色彩及 动画的作用下，积极思维、学习热情高涨，然而，它也不是 万能的，它只是一种必要的技术辅助手段，不能完全代替教 师的教学活动。教师在制作多媒体课件时，必须要遵循“实 用、适时、适度”的原则。应该从学生的实际出发，注重实 际应用中的效果。因此，在具体的教学实践过程中，教师只 有合理地应用多媒体技术，才能优化数学课堂教学，最终实 现课堂教学的创新和教学方式的根本转变，进而体现数学课 程改革的基本理念。在以后的工作中，我们应该不断探索， 挖掘潜力去发掘计算机更多的用处，让多媒体计算机在数学 教学中发挥更大的作用，为我们的现代数学教学服务。

参考文献 ［1］ 罗龙.多媒体在小学数学教学中的运用［J］.吉 林教育，2015（5）. ［2］ 常维芝.多媒体在小学数学教学中的运用［J］. 杂文月刊：教育世界，2015（4）：142. ［3］ 尹凤鸣.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用［J］. 科学咨询，2015（26）：164.