中小学体育教学的创新性方法探究|全国中小学创新课堂获奖

中小学体育教学的创新性方法探究

一、 中小学体育教学的现状分析 1.1中小学体育教学模式不够创新 在现有的中小学体育教学模式中，学校、家长、学生不 重视体育，体育教师没有正确积极的引导，甚至也对课堂失 去信心，无心教学，课堂毫无生机，教学手段滞后，学生参 与的积极性和愿望得不到的激发。教师忽视学生在学习过程 中的主体地位，在师生关系中还存在以教师为中心，学生听 之即可，导致学生产生抵制心理。如此一来形成恶性循环， 使得中小学体育课程的设置成了形同虚设。1.2中小学体育教学资源不够满足教学要求 体育有区别与其他学科，体育对器材、器械的要求比 较的高，而且需更新换代的速度也很快。体育在中小学学校 的地位不高，且需要的投入又大，基于各方面原因，学校的 体育资源配置难尽人意。时间一长学校体育器材、器械长时 间得不到更新、更换，学生也会对其失去兴趣和新鲜感。这 样一来很大程度上影响了体育的发展。

1.3中小学学校体育项目的局限性 体育其实包含众多项目，现代体育项目就有上百个， 而且在逐年增加，而体育教师们会的技能比较有限，现在学 校所能教授的项目跟传统体育课所教授的项目没有太大区 别，还是篮球、田径、乒乓球等所常见的项目。已不能满足 现代学生的学习要求，学生不能充分的发掘真正适合自己的 体育项目。这点从某种意义上限制了学生对体育的热情，也 影响了学习体育的长远发展。

二、 中小学体育教学的创新性方法与途径 2.1建立新型的师生关系和教学方法的创新 在体育教学中体育教师必须转变观念，更新师生关系理 念，要从传道、授业、解惑，转换为指导、引导者。尝试让 自己成为学生的朋友，尊重每一位学生，充分挖掘每一位学 生的潜力，让学生成为课堂的主人。

在教学上体育教师应该认真专研，多做同行之间的交流， 灵活的运用多种教学模式。如：主体参与式学习法、合作式学习法、游戏学习法。把一些枯燥的动作学习加上趣味性强 的游戏或竞赛性强的比赛去学习，不但可以大大提高学生学 习的兴趣，还可以轻松的达到一定的教学效果。

2.2教学资源利用的创新 一方面：条件允许的话，体育教师可以主动的要求学校 对体育器械和器材进行更换和更新。另一方面：条件有限的 话，体育教师可以从身边下手，其实我们生活在一个资源非 常丰富的世界，身边有大量可利用的体育教学资源，如：废 轮胎、绳子、可乐瓶等等。还有可以充分利用学校的地势， 地貌，如：上、下坡、小土坡，草皮、小树丛等等。这样一 来，既不用有求于人，又帮学校节省开支，还可以使周围环 境资源得到充分的利用。而且学生永远不会产生厌倦，乐在 其中。

2.3加强体育技能多元发展，注重学生学习体育的能力 体育教学内容要多样化，体育教学的内容也要跟上时 代的发展，一些传统的体育项目固然要教授，但不能过于局 限，一些新的、流行的体育项目也要教授，如：轮滑、网球、 健美操、体育舞蹈等等。既可以激起学生的学习兴趣，还可 以跟上时代潮流，充分激发学生学习体育的激请。

但是这对体育教师提出了更高的要求，要求教师们不 断更新自己的体育技能。其实，各个体育项目之间都有一定 的联系，教师更多不是学会这项技能，而是要教会学生学习 体育的能力，培养其学习体育的兴趣，使其能真正意义上达到能终生体育的条件。

2.4体育评价体系的创新 在“应试教育”是深刻影响下，现代体育教学中不应 该还是单纯的“测达标、考技评”这只是一种对结果的评价， 不能正确的反应学生学习体育的能力。体育考核应该是以提 高学生学习体育的能力为重点的，不要把评分看得过重。要 把评价的重点转移到平时的教学过程中去，而不是对结果一 个简单的评分。这样才能合理的实现评价的价值，促进体育 的有质量的发展。

三、 结语 总之，中小学体育教学要不断创新，不断探索新的 教学方法。不要拘于传统的体育教学束缚，从一切可改革的 地方求创新，注重教学的每一个细节，与时俱进，力求不断 创新。

参考文献 ［1］王超旭，对当前部分初中体育教育教学现状的分 析研究［J］.考试周刊，2012（3）. ［2］曹荣芳，中小学体育教学创新的几点思路［J］. 中国体育报，2007，（3）. ［3］熊米娜，莫丽琼.遵循教学思想深化中学体育教学 改革［J］.考试周刊，2007. ［4］季浏，胡增荦.体育教育展望［M］.上海：华东师 范大学出版社，2001.［5］刘儒德.教育中的心理效应［M］.上海：华东师范 大学出版社，2006. ［6］韩梅，浅谈体育教学中的创新能力的培养与应用 ［J］.西安体育学院学报，2006.