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【浅谈PPT在高中语文文言文教学中的作用】高中语文文言文篇目

来源:检讨书 时间:2019-11-15 08:15:26 点击:

浅谈PPT在高中语文文言文教学中的作用

浅谈PPT在高中语文文言文教学中的作用 文言文教学在整个高中语文教学中占有着举足轻重的地位,纵观高考试卷, 文言文所占分值二十分左右,不容我们小觑。但我们的文言文教学现状却并不令 人乐观,学生对文言文教学极度反感乃至于厌学,甚至连老师们自己也被烦琐的 文言文教学弄得筋疲力尽。文言文像“鸡肋”一样让我们取舍不定时,PPT教学为 我们送来了一缕春风。

由于在现实生活中,一方面我们不用古文,古文学习仅限在短短的课 堂教学中,另一方面古汉语语法与现代汉语语法存在着差异、一些词语用法的不 同、古汉语常识等方面的制约,所以高中文言文被学生视其为难点。这样不但学 不好语文,而且最终会影响到高考成绩”。老师们投入了时间、精力,但收获甚 微。当我们无计可施时,PPT教学以其课堂信息含量大、题材丰富形象、形式活 泼多样、节省板书时间的优势,深入到课堂教学中,带来了不同凡响的效果。下 面,我从以下几点加以阐述。

一、增大容量,节省时间 文言文涉及内容多,最基本的要逐字逐句翻译,包括实、虚词,特殊 句式的翻译。所以一篇文章不但需要多个课时,而且教师也累的筋疲力尽。当使 用多媒体教学时,使演示和呈现的速度加快。对重点、实虚词归类,特殊句式归 类,这样,学生一目了然,方便记笔记,更容易掌握。老师只需要用键盘和鼠标 简单的几下操作,就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前,节约了 课堂教学时间,增加了课堂信息量,提高了课堂效率。

二、化抽象为具体,辅助突破重难点 教师通常有这样的体会:在课堂教学中,有许多传统媒体所不能完成 的任务,例如在讲解比较抽象的知识,名胜古迹时,过去教师在讲解时往往感到 力不从心,讲的再多也是纸上谈兵,效果不大。而今天,PPT课件就解决了这个 问题。多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学,弥补了传统教 学在直观感、立体感和动态感方面的不足,为教学带来了质的飞跃。如讲解王羲 之的《兰亭集序》时,很多同学想象不到“流觞曲水”的场景;讲解李白《蜀道难》 时,很多同学不了解“蜀道之难,难于上青天”的真正含义,但通过多媒体课件用 图片形式展现出来,同学们看到了流觞曲水的情景,也明白了登蜀道有多艰难。

当老师描述时,很苍白,通过图片展示使教学内容更形象、逼真的展现出来,学生更易接受,达到更好的教学效果。

三、名家朗读,带动感情 在今天,朗读却没有得到应有的重视,课上“讲”得多,课后“练”得多, 唯独“读”得太少,学生不知道应该按课后要求,有感情地朗读课文,尤其文言文, 学生把握不了文言文的抑扬顿挫,更不知道怎样体会作者所表达的思想感情。引 用名家朗读,使枯燥无味的文字变成了秀美的山水、迷人的画卷,变成了优美动 听的欢歌、变成了有血有肉有情有感的人,真有“舟行碧波上,人在画中游”的意 境。例如在教《短歌行》一课的过程中,为了引导学生体会主人公在感叹时光易 逝,抒发“周公吐哺”的壮志豪情时,就要求学生边读边体会,时而语速缓慢、语 气低沉,时而语气加快,语气越来越坚定,这就是名家朗读的效果。

有感情的朗读,能把学生带进五彩缤纷的世界,使学生提高学习语文 的积极性,学习兴趣盎然;有感情的朗读,能够增强学生的求知欲。

四、插入影视,引发兴趣 近年来,随着新课改的逐渐深入,许多教育工作者开始意识到教育的 艺术,重要的不在于传授多少知识,而在于激发学生学习的热情。学习的热情一 旦被激发出来,学生就像一块巨大的海绵,主动地去汲取其所需的知识,那样教 育就变得轻松愉快了。影视作品以其直观的形象、生动的画面、动人的声乐而魅 力无穷。利用影视资源激活语文课堂,让精彩的影视画面为语文课堂创设生动的 教学情境,必将大大激发学生学习的兴趣和热情,从而收到意想不教学效果。如 教学《廉颇蔺相如列传》在分析内容时,我插入了三小段有关内容的影视:《完 璧归赵》,《渑池之会》,《刎劲之交》,学生不觉的文言文枯涩难懂,反而激 发了兴趣,学得轻松愉快,从而自觉地对课文内容进行深入的思考。

PPT课件在语文文言文教学中的运用,不仅能延伸学生们的眼,还能 延伸学生们的耳,甚至能延伸学生们的脑。增大了内容,节省了时间;图片化抽 象为具体;朗读使枯燥的文字化成了一幅幅美妙的画面;影视以精彩的画面,激发 了学生的兴趣,达到了情感的共鸣。是优化我们语文课堂教学的好手段,但这需 要我们教育工作者制作大批高质量的多媒体教学软件,促使教学向现代化的教学 手段迈进,为提高学生能力,落实素质教育,提高教学质量做出自己应有的贡献。

总而言之,在语文教学中,运用现代化多媒体教学益处多多,优势不少,可使语 文素质教育插上腾飞的翅膀。作者:谢英措 来源:考试与评价 2016年9期

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