高校学生社团交流合作机制的探析|高校学生社团

高校学生社团交流合作机制的探析

摘 要：
高校社团；
交流合作；
机制 学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成的，按照章程 自主开展活动的群众组织，学生社团之间以及学生社团与其 他学生社团之间的相互交流沟通，一方面可以相互交流借鉴 经验，实现社团工作相互支持；
另一方面可以减少资源闲置 浪费，实现资源的共享，但是目前由于缺乏有效的学生社团 交流合作机制，导致学生社团之间、社团和其他学生组织之 间沟通交流较少，因此探讨高校学生社团交流合作机制，努 力把学生社团建设成为学生成长成才过程当中的课堂、实践 基地和大舞台，意义深远，责任重大。高校学生社团交流合 作的具体机制如下：
1 目标机制，准确定位，明确任务，为同学成长成才服 务。

高校学生社团交流合作的目标定位应该是“围绕高校人 才培养目标，突出服务学生素质培养，更好实现双方资源共 享”。“围绕高校人才培养目标”体现了社团活动的目标指向，明确了社团活动是围绕什么目标开展活动，是为了什么 开展活动。“突出服务学生素质培养”体现了社团活动为实 现目标而选择的具有自身特色的切入点，说明了社团活动是 第一课堂的补充，是为人才培养目标的实现提供服务、提供 平台。“更好实现双方资源共享”体现社团活动的实现基础， 社团活动的实现基础很多，但资源共享这一基础突出体现了 高校社团交流合作的特色，也是高校合作的题中应有之意i。

同时，学生社团工作不能一味的满足同学们目前所喜爱的、 需要的形式和内容，而应该站在时代发展的高度，站在学生 自身成才与国家社会需要的角度，明确哪些是同学们成长过 程中真正需要的，只有定位准确，任务明确，学生社团才能 够得到长足的发展与进步，才能够更好地为学校育人服务， 为学生的成长成才服务。

2 管理机制，做到“四可”，即可评估，可反思，可奖 惩，可激励。

2.1可评估：社团管理的质量和效果直接影响到活动开 展的质量和效果，学校应根据目标机制在社团管理过程中进 行全面的评估，评估时既要评估学生参与程度、学生的反应 情况，也要注重对社团管理方法、过程和效果的评估，坚持 定量和定性的结合，评估指标要明确具体，评估方式要便于 操作，能及时发现问题，比如：建立学生社团星级评定制度， 凡是在校注册社团参加由校院两级社团联合会组织的工作 述职答辩会，由校院团委老师和社团联合会对每个学生社团的工作进行评议，并进行星级评定，评定体现有升有降的原 则，具体结果进行公告，以此给予以肯定和激励，适当引入 竞争机制，鼓励学生社团持续平稳快速发展。

2.2 可反思：评估结束后，评估结果应及时反馈给各个 社团负责人，并要求其以评估结果为参考依据，对自己的工 作进行经常性反思：为什么社团活动开展效果不好，不好在 什么地方，原因是什么，是理念问题，还是方法问题……通 过反思找出社团管理过程中的优缺点，从而在以后的社团管 理过程中发扬和克服，推动社团可持续平稳快速的发展。

2.3可奖惩：学校可充分发挥校社团联合会的作用，根 据评估考核结果和各个社团的反思情况进行奖惩，如经费支 持上的倾斜、取消社团参与学校评优等，其中尤其是要加强 对学生干部的考核，由学校定期对学生干部进行考评鉴定， 给予表现突出的学生干部奖励，合理引入竞争机制，以期望 实现社团学生干部骨干力量的后期储备，为社团健康快速发 展奠定人才基础。

2.4可激励：目标产生需要，需要影响行为，激励推动 行为，学生参加社团基于其可以满足自身需要，但是要防止 社团成员流失，社团需要建立一套以社团目标为基础的成员 激励制度：一是工作激励制度，尽量把成员放在他所适合的 位置上，并在可能的条件下轮换一下工作以增加成员的新奇 感，培养成员对工作的热情和积极性；
二是参与激励制度， 通过成员参与形成其对社团的归属感、认同感，满足其自尊和自我实现的需要，激发成员的积极性和创造性。三是要把 物质激励与精神激励有机地结合起来，持续强化激励效果。

3 项目体系机制，寻找“四点”，即依托点、凝聚点、 闪光点、结合点。

3.1 依托点：学生依据其兴趣和个性发展参加某一社团， 若社团活动符合其兴趣和个性发展，则会提高其积极性，反 之，就会很快游离出这个社团，所以，社团一定要自觉增强 功底，提高活动的含金量，寻找一个依托点：以第一课堂为 依托，以第二课堂为延伸。社团要主动寻找与社团主题相关 的课程为依托，聘请课程的主讲教师成为社团的指导老师， 引导成员成为这门课的选修课的学生，利用课程知识引导成 员对社团活动增强理解，从而提高其积极性。通过这些努力， 社团建设就会有深刻的内涵了ii。同时，也可以依托专业特 色或学院开展社团活动，比如：筹建社团交流合作办公室， 研究社团交流合作事宜，统一筹划、统一部署、统一实施。

3.2 凝聚点：学生社团是一个学生自发组织的松散但又 严密的组织，组织凝聚力的高低间接影响到社团成员是否爱 社团，直接决定着社团是否办得成功，基于此，社团组织者 要努力寻找凝聚点，充分发挥各种手段，比如：社团成员生 日卡片通、设置特定场景、介绍宣传社团情况等，增强社团 成员对社团的归属感，加强社团成员之间的情感交流，以情 感人，以情留人，进而发挥其育人功能。

3.3 闪光点：闪光点也称为“买点”，社团的安身立命之本。如何在学校林林种种的学生社团中站稳脚跟，除了 学校、主管部门的支持、指导教师、社团组织者和社团会员 们的全力以赴外，更重要的是社团本身要有闪光点，即拥有 自己的知名品牌，注意品牌工作的延续性，注意品牌工作内 涵的提炼与深化，以期提升学生社团的形象与影响力，推动 学生社团的长远发展。比如：全国大学生樱花诗歌，由武汉 大学浪淘石文学社于1983年发起的，由最初的武汉大学校内 诗歌比赛，一步步发展为全国高校学子、诗歌爱好者的交流 盛会，目前已经成功举办了二十七届，为活跃和繁荣高校校 园文学创作，推动新时期校园原创文学的发展做出了积极贡 献。

3.4 结合点：社团建设，一方面要结合自身发展实际情 况，抓住学校发展趋势，比如：公民道德建设月，在充分发 挥“闪光点”的基础上充分利用学校划拨的活动经费开展道 德建设活动；
另一方面要在不失“依托点”的基础上主动出 击，同校内的其它社团多接触、多联系、多沟通，寻找社团 活动结合点，比如：活动主题、形式和过程类似的，主办社 团可以结合成联合体，甚至可以合二为一，减少重复建设、 盲目发展，这样既可以增强社团的组织力量，也可以节省活 动经费，实现资源的共享与利用。

4 保障机制，做到“四给”，即给政策、给人员、给经 费、给设施。

4.1 给政策，即学校将社团活动纳入学分制体系，学生参加社团与专业培养计划相结合，如石河子大学政法学院公 共事业管理人才培养计划中有1学分选修就是志愿服务活动， 课程布置的作业就是参加志愿服务内容，学期结束，社团活 动经考核合格就可以取得相应的学分，从根本上激发学生参 加社团活动的热情和积极性，降低社团干部成员流动性。

4.2 给人员，即指导教师专业化，确保学生社团交流活 动的引导力量，以契合社团建设的深度拓展、广度发展的要 求。我们可以尝试把一部分从事思想教育的辅导员或班主任， 安排到专门负责社团的建设、管理、指导等工作岗位上。另 外，社团建设、发展上水平的最好保证是让指导教师全身心 投入到杜团建设和发展上，而这需要指导教师专职化，并适 当提高其待遇，准予晋升上一级职务iii。

4.3 给经费，经费是社团开展活动的重要前提和保证， 是社团发挥效用的基础，人员再尽心，活动再有创意，没有 经费支持，依然是空谈，在“会员费”有限和“社会赞助” 不确定性的情况下，学校经费的投入就成了社团建设的重要 依靠，一方面学校在考核活动的基础上严加审批经费，做到 经费及时批，批到位，保证活动顺利开展；
另一方面学校可 以根据社团考核结果，给予奖励或者经费上的倾斜支持，维 持社团日常运作，保证其发展的正确方向。

4.4 给设施，即包括房屋设施、办公设施、器械设施等， 学校要根据社团的专业性、发展阶段与趋势、目标定位等、 为学生社团提供、建造活动场所，或者办公场所，为社团开展活动提供空间和物质上的支持，促进学生社团之间以及学 生社团与其他学生社团之间的相互交流沟通，实现社团教育 功能。

总之，高校学生社团交流合作对于促进校园文化交流， 实现高校优质教育资源共享等都具有重要意义。构建高校学 生社团交流合作机制，必须准确定位，明确任务，为同学成 才服务，建立起有效的管理机制系、项目体系和保障机制， 相信通过交流思维，资源共享，齐抓共管，学生社团一定会 在校园文化建设、学生自我管理、培养锻炼学生综合素质等 方面将发挥出越来越重要的作用。

参考文献：
【1】刘昌成.闽台高校学生社团交流合作机制的探析 【J】. 借镜与参考，2011（8） 【2】王庆.何佳. 谈新时期高校学生社团工作建设【J】. 湖北生态工程职业技术学院学报，2007（2） 【3】樊欣欣. 大学生社团运作机制探析【J】.世纪 桥.2008（11）