思想政治教育的对象【学生思想政治教育对象的发展措施】

学生思想政治教育对象的发展措施

摘要：从对象的角度看，目前我国学生思想政治教育中 存在着不尊重学生思想政治教育对象的主体地位和不注重 学生思想政治教育对象主观能动性的发挥的问题。本文结合 学生思想政治教育工作现状提出了几点改进措施，以供参考。

学校思想政治教育工作是以学生为核心的，因此把研究 学生作为思想政治教育对象，是提高学校思想政治教育工作 效能的关键。对学生思想政治教育对象的思考，有助于思想 政治教育工作中的经验和方法的总结，可以不断地丰富思想 政治教育成果。社会高速发展的今天，只有与时俱进地完善 思想政治教育教学方法，才能适应教育对象的变化。

1学生思想政治教育对象的内涵 学生作为思想政治教育的特定对象，是学校思想政治教 育领域的对象，学生思想政治教育对象并不是包含体力、智 力、伦理、情绪等所有方面，而是侧重于学生的情感、态度、 道德等方面，以期促进学生形成正确的世界观、人生观、价 值观[1]。总而言之，学生的思想政治教育对象指的是身心 不断发展，需要学校的思想观念、道德规范、政治观点等引 导和帮助的大中小学生。

2从对象的角度看学生思想政治教育中存在的问题（1）不尊重学生思想政治教育对象的主体地位。目前 很多学校的思想政治教育工作，只注重规范制度，而忽视了 作为思想政治教育对象的学生的主体地位。思想政治作为学 校的一门公共课，师生普遍认为思想政治教育只是走过场， 忽视了学生品德的培养，这种理念下的思想政治教育工作必 然是低效能的，容易使学生依赖规章制度约束自我，形成被 动性甚至是强迫性的人格，最终导致学生丧失主体意识，不 会从内心去审视自己的言行举止是否违背社会公德或自身 意愿。

（2）不注重学生思想政治教育对象主观能动性的发挥。

传统的学生思想政治教育忽视了学生的内在需求，大多采用 强行灌输的方式，单向地向学生灌输思想政治教育内容，主 要表现为照本宣科、生搬硬套，使学生对学习产生了惰性。

思想政治教育中的师生关系也是一种控制与被控制、管理与 被管理的关系，学生在心理上有一种抵触情绪，自然失去了 发挥主观能动性的意愿。

3从对象的角度改进学生思想政治教育的探索 （1）着力于以学生为主体的思想政治教育。随着素质 教育的实施，教育观念更注重学生的主体地位，发挥学生的 主观能动性，强调知识的内化。以学生为主体的思想政治教 育转变了思想政治教育的思维视角，基于思想政治教育对象 的健康成长和发展需要，从对象的行为特点、身心基础出发， 将国家、社会的要求转化为对象自身的需要和要求，开展思想政治教育更能增强对象对国家意识的适应性，培养适应国 家和社会需要的身心健康的人才。

（2）提高学生思想政治教育的效能。首先要认识学生 思想政治教育对象的内涵、价值、地位，并在此基础上了解 对象的情感特征、行为特点和发展需要；
其次要系统地认识 影响学生思想政治教育效能的因素；
最后还应着眼于现实探 讨思想政治教育对象对思想政治教育活动的适应性。从现实 出发，系统认识学生思想政治教育对象是提高思想政治教育 效能的必由之路[2]。

总之，为了适应时代发展的需要，学生思想政治教育工 作应在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，只有培养 一支高素质的思想政治教育人才队伍，才能不断强化文化素 质教育。

参考文献：
闫立超.思想政治教育现代性问题论要.学校党建与思 想教育，2014（1）：15—18. 陈淑丽，何会宁.思想政治教育机制系统构建策略.学校 党建与思想教育，2014（3）：22—24.