辅导员专业化 [校本研究辅导员专业化建设的有效方法的研讨]

校本研究辅导员专业化建设的有效方法的研讨

一、校本研究及其对辅导员专业发展的意义 校本研究是以学校存在的突出问题和学校发展的实际 需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一 定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校 教育教学的研究活动。高校辅导员的校本研究，应以学生事 务管理为研究对象，主要针对日常学生事务管理工作中的突 出问题进行研究，也可以针对工作经验的总结性研究和为实 际需要的前瞻性研究，研究成果可以直接用于本校的学生事 务管理指导甚至推广。

校本研究是现代教育理论与校本教学实践为一体的教 育行动的研究，是催生教师专业素质和教学能力，提升教师 专业发展水平，从而提高学生个性化全面发展和学校特色化 全面发展的手段。培养全面发展中的个性化学生是现代教育 的价值取向，建设全面发展中的特色化学校是现代大学内涵 发展的根本要求，由此可见，校本研究对辅导员的专业发展 具有重要的现实意义和历史价值。

（一）校本研究为辅导员的专业发展提供了研究平台 现代化进程中，文化和价值的多元化随着新媒体时代的到来以及市场经济的冲击，特别是高等教育大众化不断深入 的今天，学生工作要求精细化，学生发展体现个性化，高校 辅导员的工作面临着前所未有的挑战，原有的教育观、学生 观和管理理念都将发生深刻的变革，我们只有与时俱进，重 新审视固有的经验，不断扩大视野和提升专业水平，才能应 对更多更新的挑战，否则工作将力不从心陷入被动。我们不 能等、靠、要，只有主动去研究、探索和解决，才能掌握主 动权和话语权。而校本研究正好为高校辅导员搭建了这样一 个很好的研究平台，它的“草根式”研究范式让我们可以在 这个平台上相互交流、共同分享、一起进步和提高，以跟上 时代的步伐和适应时代发展的要求。

（二）校本研究是促进高校辅导员专业发展的重要途径 高校辅导员的专业化、职业化是高校师资队伍建设的重 要目标，也是现代高等教育发展的必然要求。研究表明，我 国高校辅导员队伍的专业化现状不容乐观，队伍的专业性不 强，角色定位模糊，队伍流动性大，有些高校还存在较大的 兼职辅导员比例，特别是地方新建本科院校和高职高专，由 于办学实力不强等原因，辅导员和学生的比例严重失调，一 个辅导员要带几百个学生，这不但不利于学生的成长成才， 而且对管理的安全性也是一个很大的挑战，超重的工作量使 辅导员难有机会外出进修学习，就算有一些机会参加培训， 在内容和形式上也并不贴近工作实际，达不到学以致用的效 果。校本研究是一种以科研为推动力的校本培训，旨在促进辅导员的专业化发展，能够明显体现辅导员的主体性地位， 激发其科研热情和创造力，可以说，校本研究是促进高校辅 导员专业化建设的最佳途径。

（三）校本研究是辅导员形成自我管理风格的实践基础 领导有领导艺术，教师有教学风格，职业的魅力来自于 个性化的风格，任何职业在向专业化发展的过程中都会形成 自己的特色和风格，每个人的工作风格也独具特色。变革学 校教学实践的校本研究是先进教学理论转化为教师专业素 质的推动器，高校辅导员只有以学生事务管理实践为基础， 才能把现代教育管理理论和个体经验有效融合，从而形成自 己独特的专业素质和管理风格。在这个过程中，校本研究让 管理实践成为辅导员内化与整合管理理论的催化剂，是用管 理理论来优化管理实践的过程，也是管理理论转化为管理策 略与方法的桥梁。校本研究的中心应置于具体的学生事务管 理实践中，研究问题要从日常学生事务管理中去寻找、去发 现，在真实的情景中主动去分析和解决问题，为此，就需要 同伴互助，在互助中反思、实践和探索，在校本研究中不断 学习新的理论知识，不断改进管理方法和手段，在个别研究 和集体研究中找到解决问题的思路和方法，进而形成自己的 见解和同伴的智慧。经过循环往复的实践和反思，最后升华 为某种管理理论、模式或策略的校本科研成果，在此过程中， 不仅形成了自己独特的管理风格，而且也实现了由经验型辅 导员向学者型、研究型辅导员的华丽蜕变。二、高校辅导员校本研究的实施策略 要通过专业化，来完善高校辅导员队伍建设的长效机制， 提高辅导员队伍的专业素质、专业地位和职业声望，塑造辅 导员队伍的专业价值，最终达到建设一支适应高等教育改革 发展和学生成长成才需求的一流辅导员队伍的目的，就要在 高校辅导员队伍专业化建设的体系中引入校本研究机制，既 符合现实工作的需要，也是高校辅导员专业化发展的内在要 求，因此，要高度重视辅导员的校本研究工作，树立“基于 学校，通过教师，为了学生”的理念，对辅导员校本研究工 作的开展给予指导培训，把辅导员的校本研究作为工作评价 的指标之一，以促进辅导员队伍专业化的快速发展。

（一）加强制度建设，完善辅导员校本研究机制 要改变以往只注重学历提升而忽视能力培养，只注重外 在被动培训而忽视内在主动研究的陈旧观念和做法，加强对 高校辅导员校本研究工作的领导，建立健全的高校辅导员校 本研究机制。一是要建立“辅导员校本研究”的专门管理机 构，管理机构可以挂靠学工处（部）或者学校的教师发展中 心等专业部门，指派专人负责并明确工作职责。设置单列的 校本课题项目，把校本研究与辅导员岗位培训一起作为辅导 员专业化建设的支持体系和发展平台。二是要制定辅导员校 本研究的具体文本制度，包括辅导员校本研究的课题申报、 成果认定、评优奖励等内容，并把校本研究成果作为辅导员 职称评定的重要指标之一，调动辅导员从事校本研究的积极性，使辅导员校本研究工作逐步走向规范化、制度化。

（二）设定研究目标和评价体系，推动辅导员的专业成 长与发展 校本研究的价值理念是“基于学校，通过教师，为了学 生”，高校辅导员进行校本研究，其目的不仅仅是为了使辅 导员成为大学生成长成才的“人生导师”和“知心朋友”， 而且还要紧密联系辅导员的思想情感、工作实际和专业发展。

因此，校本研究要突出辅导员的专业特性，在校本课题的设 定上要以促进辅导员的知识结构和专业成长为目标指向，紧 密结合日常学生事务管理工作中的问题解决和经验总结。作 为一种非专业化的教育研究，校本研究的评价体系也应结合 辅导员专业特性和工作实际来设定，要强调自我经验的主动 反思、积极生成和创造性表达，而非以科学化的数据作为衡 量标准。从高校层面理解，校本研究应是在促进辅导员专业 化建设的同时提高了学生事务管理的工作水平。

（三）营造校本科研文化，激发辅导员校本研究的热情 科学研究是大学的四大基本职能之一，当前，各级各类 高校都特别重视科学研究。但在一些高校中，辅导员还被认 为是体力劳动者或者是勤杂工，凡是跟学生有关的工作都是 辅导员的分内之事，由于辅导员工作的繁杂，辅导员从事或 参与科研活动不被支持和鼓励，凡有科研申报机会，辅导员 只有看热闹之份，无形中打击了辅导员的科研热情，同时也 降低了辅导员的职业地位，殊不知，这不仅不利于辅导员队伍的专业化建设，更不利于队伍的稳定和发展。高校有支持 和鼓励辅导员进行科研活动的义务，营造校本科研文化氛围， 通过辅导员专项校本课题和专项研究经费，并给予研究上的 传、帮、带，扶持研究团队的建立与发展，激发辅导员校本 研究的热情，不断培养辅导员的校本科研本领和提高科研能 力。

总之，校本研究在辅导员队伍建设的实践中加以重视和 支持是大有裨益的，对于辅导员个人的专业成长和辅导员队 伍专业化建设极为重要，同时，也能有效提高辅导员的学生 事务管理工作能力。因此，高校把校本研究作为辅导员队伍 专业化建设的一种途径，不仅能有效提高辅导员队伍专业化 水平，而且，能促进学生事务管理工作的科学化，只有不断 加强辅导员队伍的专业化建设，提高辅导员的专业化水平， 才能从根本上改变辅导员队伍的职业形象，成为人们所向往 的职业。

［参考文献］ ［1］蔡红建.加强辅导员队伍专业化建设的思考［J］ 思想教育研究，2007，（8）. ［2］方芳.对校本研究的认识与思考［J］.贵州教育， 2004，（12）：16-18. ［3］乐伶俐，莫社平.校本研究应具有的三种意识［J］.零陵学院学报，2004，（5）：163-165.