【公共英语项目教学法的实施简析】 项目教学法的实施步骤

公共英语项目教学法的实施简析

确立了集公共英语与专业英语为一体的五大学习情境，即五 大学习项目。同时制订了机电一体化英语课程标准，完成了 “活页式教材”编写，研究制定了过程考核标准体系，最后 进行实践教学，良好的完成了教学任务实现了教学目标。

机电一体化通用英语项目教学法的实施 （一）学习项目确定：经过企业调研及专家论证，我们 确定了五个学习项目，即：1.车间接待外宾；
2.机电类产品 介绍；
3.数控机床说明书识读；
4.自动化生产线说明书识 读；
5.撰写英文求职信。每个情境由任务单→资讯单→数据 库→计划单→决策单→实施单→作业单→检查单→评价单 →反馈单构成，每个单下面还有量化的具体要求，不仅对学 生在专业知识能力上进行培养，还对学生的社会能力、团队 精神、奉献精神等有一定要求。将通用英语与专业紧密结合 起来，做到有的放矢安排学习内容，对学生的外语听、说、 读、写能力进行了专项培养，体现了公共课为岗位、专业服 务原则。授课时数由原来 120 学时降到了 72 学时，大大 提高了教学效率。在教学过程中，教师的角色由传统教学角 色转变成为了学习过程中的引导者、指导者和监督者。教师首先在启发、引导、示范中把学习任务安排给学生，学生独 立或以小组形式完成学习任务，找到问题的答案，在此过程 中学生所形成的认知和理论更加深刻、更有意义。项目教学 法可以激发学生的学习兴趣，在具体活动或情境下学习更逼 真、更生动，学生自己努力下得到结果感悟更深效果更好。

（二）过程考核评价采用过程考核评价：体系更科学、 更精确。项目教学法考评体系的改革废除了传统考评体系一 张卷定终身的弊病，采用基于学习过程的评价，即：完成每 个学习项目的同时考评即已结束，着重考核学生所学课程的 基本技能。评价形式与上课形式相结合多种多样，有角色扮 演、书信撰写、现场介绍、设备说明书翻译等形式，按照学 习项目书里所要求的学习目标、知识点、能力点以及情感态 度综合考评，包括专业能力（资讯、计划、实施能力）社会 能力（团队精神、奉献精神）、方法能力（计划，决策能力）、 考评。评价方式采用自评、互评及教师评价。

（三）学习资源、情境教室创设：在学院大力支持下我 们建立了带有图书资料、多媒体设备的模拟教室，学生可随 时查阅图书资料也可上网搜集信息。有些学习项目如：数控 机床说明书识读、自动化生产线说明书识读教室搬到了学校 实训基地；
数控机床车间及德国 WPS模拟自动生产线实训室， 由专业教师和英语教师共同授课，实物教学，学生学习兴趣 高涨取得了非常好的学习效果。

高职通用英语项目教学法改革的几点建议第一，学习项目的确定至关重要，教师要深入多家企业 进行调研，与专业教师及企业专家多方论证，才能使学习项 目更科学、更合理、更实用。第二，转变学生传统的学习理 念，部分学生更习惯于填鸭式教育、被动学习，项目教学法 正相反，教师要激发学生学习兴趣，把学生的被动学习改变 为主动学习，把学生由课堂上的配角转变为主角，实现由“要 我学”到“我要学”的升华。第三，英语教师课下应该多深 入专业教研室、企业、实训基地，熟悉了解企业生产一线的 工作流程，掌握大量的专业知识才能在教学过程中不陷入尴 尬境地，不影响教学效果。这可谓台上一分钟，台下十年功。

英语教师不具备专业知识是我国目前高校英语教师普遍存 在问题，这也是很难逾越的鸿沟，不懂专业知识的英语教师 很难教好专业英语，教师本身及学校都要重视专业知识能力 的培养。第四，教师课堂掌控能力要加强。教师在每一项目 课时分配后在具体教学过程实施中会有变化，特别是每一项 目下的子项目的实施会因具体情况出现时间安排的调整，教 师要全面考量，合理控制时间。

此外在学生小组活动查阅资料时，教师要严密监管个别 学生“不务正业”上网玩游戏、聊天的现象，要严格管理、 密切关注。目前，高职学院专业课进行项目教学法改革很常 见，但公共基础课特别是外语进行项目教学法改革却不多见， 我们进行了大胆的尝试，实践证明效果要比传统教学好得多。

总之，高等职业教育的项目教学法是目前国内外众多教学法中先进的非常有效的方法之一，它通过实施一个完整的 项目进行教学活动，在课堂教学中把理论与实践，把知识与 技能，学生未来就业的岗位有机地结合起来，能充分发掘学 生的潜能，提高学生独立分析问题，解决问题的能力，问题 的答案、学习、工作的任务是在教师指导下学生自己完成的， 这个过程很艰难，但学生一旦掌握了这个本领，学生就可以 离开教师去社会独立生存了，这是极其重要的，也是我们最 终的教学目标。这必然是高职教育发展的必然趋势。当然， 我们多少年来一直在不断地探索、研究、总结每一项教学改 革，在这基础上来使我们的教学更加合理更加科学，才能培 养出更多优秀人才为社会、为国家服务。