【公共课教育学教学问题及策略】教育学是公共课吗

公共课教育学教学问题及策略

关键词：公共课；
教育教学；
遗留问题；
处理对策 纵观当前我国高等师范教育体系，当中富有特色的学科 莫过于公共课教育学，主要原因就是其属于教师培养的核心 课程。而经过我国基础教育体制相继革新调试之后，无形之 中对于公共课教育学的需求便显得愈加深刻。可现实往往与 之相悖，即既有的有关教育教学实践始终未能和当前全新素 质教师的培养趋势相互贴合，急需将有关教学问题梳理完全， 并集合各类教学人员丰富实践经验予以改进。

一、现阶段我国公共课教育学教学工作中遗留的缺陷问 题 如今我国大部分公共教育课沿用合班教学方法，尽管说 其间许多学生能够在教师的细致指导下衍生出科学的教育 思想、掌握重要的教育理论知识，锻炼出一定程度的教学技 能，不过还是会因为诸多现实因素作用，而产生各式各样的 弊端现象。（1）超大班教学模式并未能换取预想的教学成 效。一直以来，许多高校都习惯于组织多个班级共同开展公共课教育学活动，课堂整体容量可说是空前巨大，教师平常 教学和管理起来压力十分之大，而后产生的教学效果也可想 而知。特别是在学生注意力过分分散、课堂监控困难状况下， 会令师生彼此间欠缺深入性地互动沟通，进而不利于改善当 前的教学效果。（2）既有的成绩评价机制不足以培养出所 需的创新型人才。虽然说目前教育学成绩评价方式有着较强 的综合性，能够适当关注每个学生的平时、期中和期末成绩， 不过始终遗留期末考试权重过大、笔试唯一性等弊端状况。

这样一来，许多学生就会认为期末考试成绩才能够决定一切， 进一步过分放松自我，期望在期末临考阶段突击抑或是投资 取巧，这样势必无法形成科学健康的学习习惯。除此之外， 长期沿用期末笔试为主的评价方式，只会令原本烦琐的教育 现象和实践变得愈来愈肤浅、单一，不能确保清晰化映射出 每个学生的实际学习动态，更不能为这类群体日后新一轮学 习提高必要的调节效果。久而久之，便难以令学生锻炼出超 凡记忆、实践操作、创作性解决问题、口头综合性表达、发 散思维等技能，进而距离国家社会所需的创新型人才方向渐 行渐远。（3）提供的教育内容相对陈旧落后，欠缺应有的 教育见习和实习。在我国社会经济飞速发展过程中，公共课 教育学内容也应该做到与时俱进的调整，尽量做到迎合当前 学科发展的最新动向，以及后续教育教学工作的实际状况。

但是现实非但如此不说，还无法及时组织学生参与适当规模 和逼真化的教育见习、实习活动，为他们建构以教育专业知识为核心的引导情境。这样一来，就难以令相关专业学生及 时形成对现代教育实践必须的感性认知，更难以形成较强的 历史责任意识，以及探索求知欲望。

二、日后富有针对性地展开公共课教育学教学工作的策 略 （1）积极展开小班化教学活动。限制高校公共课教育 学教学水平的因素众多，当中最为关键的莫过于教学班级的 规模，就是班级内学习的人数。实际上许多相关教师在平常 教学中都会面对一两百个学生，尽管说其间教学空间得以充 分利用，院校整体办学成本也因此缩减，不过也存在较深的 缺陷，即管理一两百人着实是困难，严重情况下甚至会引发 教师的消极情绪。还有就是许多学生主观上不支持公共课， 主要原因就是这样不利于令他们充分参与课堂教学，随后衍 生出一系列不端行为，导致整个课堂教学成效愈来愈低。所 以说，想要尽快消除这一系列消极状况，第一要务便是积极 拓展小班教学。（2）沿用更加全面有效的成绩评价机制。

只有确保成绩评价机制足够健全，才能够更加有效地组织平 常教学的监督和检查工作，即在确保充分明确前一轮教学成 效基础上，为后续丰富教学方案落实，提供可靠的指导性依 据，最终引导学生深入性学习与发展。具体就是树立起以过 程评价为主、结果评价为辅的评价机制基础上，重新调整平 时成绩、期中考查、期末考试等评价内容的权重，再就是额 外增加口试、实际操作等多元性的考核形式。（3）及时基于教育学最新研究成果进行教学内容革新调整。公共课教育 学教学实践务必要时刻彰显出一定的鲜活和变化特征，但是 实际调查中，任何一部教育学资料使用期间都会呈现出滞后 性。所以说，作为一名优秀的教育学指导教师，完全有必要 结合社会最新发展动态、学科改革需求等增添丰富的教学内 容。如为了更好地完善教师的基础性素养，则须配合现行的 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等，增加有助于 健全教师职业技能和道德、法律素养的素材内容；
再就是依 照教育部最新颁布的《中小学教师专业标准》等，在公共课 教育学课堂中添加有关教师专业标准方面的内容，进一步辅 助这部分学生形成对教师专业标准更加生动具体的认知；
另 外，结合我国教师资格条例最新实施办法等，向学生呈现出 更多的专题研究结果，令这类群体能够全面掌握我国教师资 格体制的发展变化规律，进一步形成终身从教的责任和使命 意识。

三、结语 综上所述，关于公共课教育学教学问题着实是烦琐，希 望日后相关教学人员能够充分关注笔者阐述的各类现象和 处理意见基础上，结合不同阶段实践经验予以有机完善。长 期坚持下去，真正大幅度提升公共教育课教学工作的质量， 为社会培养出更多拥有较强责任意识和综合素养的教学类 人才。

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