基于网络环境下的小学语文有效性管理的措施:小学语文课堂有效性

基于网络环境下的小学语文有效性管理的措施

多媒体的呈现适应了小学生形象思维较为发达的特点，把教 学内容形象化、具象化，能够充分调动学生思维的积极性。

但是任何一种教学媒体都有其自身的局限性，教师在进 行小学语文教学时，要注重明确多媒体在小学语文教学中的 优势与局限性，才能科学有效地利用多媒体来提高语文教学 的有效性。

1 使用多媒体进行小学语文课堂教学的必要性 语文与生活的内涵与外延相等，并且语文具有人文性与 工具性相统一的特点。而多媒体作为声像资料呈现的媒体手 段，能够比较真实地还原生活。学生通过教师选取的声像资 料可以更具象地感知生活，刺激感官，积极参与到教学活动 中来。学生在较为真实的媒体环境中受到情境的感染，受到 美好情愫的熏陶。媒体的呈现内容也体现了语文人文性与工 具性的特点。学生通过媒体展示的具象内容，不仅可以学会 谴词造句、布局谋篇等语文工具性技能，更可以通过媒体丰 富性的生活语境受到人文情感的陶冶。

传统的小学语文教学手段非常单一，教师靠一本教科 书和一张黑板来传递教学信息，课堂效率很低。而多媒体以信息的丰富、快捷改变了传统课堂的单一、低效，并且打破 了传统课堂教学模式，最大限度地适应了小学生心理需求与 发展规律。多媒体以其听觉与视觉的综合作用能够加深学生 的记忆，促进学生对知识的掌握与巩固。并且教学中网络等 媒体的介入与使用，能够培养学生掌握现代社会所必备的搜 集与处理信息的能力。所以，多媒体与小学语文教学的科学 整合是新的教学环境下小学语文教学的必要手段，也是课程 改革的必然要求。

2 使用多媒体进行小学语文课堂教学的原则与策略 遵循简洁有效的原则，突破教学重难点 在小学语文多 媒体教学中往往存在一些误区。比如部分教师为了使课件更 加华丽生动，往往插入一些与教学内容无关或者与突破教材 重难点不相关的动画来吸引学生的眼球，引发学生的兴趣。

其实这种做法对教学是有百害而无一益的。因为动画与教材 内容缺乏联系，仅起点缀作用，这些动画往往会分散学生精 力，转移学生对于教学重点内容的注意力。更严重的是在小 学语文多媒体教学如果不处理好多媒体与教学重难点的关 系，往往会把课堂变成媒体演示课，纷乱的内容埋没教学的 重点与难点。

坚持以文字为主的原则，多给学生想象的空间 小学语 文教学的另一个误区是教师往往喜欢用图片来代替文字的 叙述，如在教学《独坐敬亭山》时出示漫画式的古装人物望 月的形象图片。且不说这种对诗词图画式的解构是否准确，单从培养和发挥学生想象力的角度去考量，任何一张图片所 提供的信息空间与数量，都抵不过文字本身所营造的空间的 开阔与密度。所以在利用图片制作多媒体课件时，要充分注 意图片的出示是否必要，它对培养学生的想象力是会产生积 极作用还是负面影响。笔者是教学中慎重于图片的选取，只 选取那些对学生学习课文有促进作用的图片，辅助学生的阅 读与理解。

如在教学《火烧圆明园》一文时，笔者利用视频播放反 映英法、八国联军侵略中国的影像资料，让学生置身于当时 历史的场面，对列强瓜分中国的行为及实质有了更真切、深 入的理解，对清朝政府的软弱无能有了更透彻的了解。接下 来，笔者通过大屏幕出示问题：“假若你是当时清政府的一 个大臣，你会如何做？如果你是清政府的一个士兵，你会怎 样想与怎样做？你是当时的一个平民呢？”让学生思考讨论。

由于学生通过视频及阅读对当时历史情况有了比较全面的 把握，因此，这些问题很容易引起学生的共鸣，也进一步引 领学生进入文本阅读的深层次。

坚持利用媒体资源的原则，培养学生的自主学习能力 现代网络信息的发达改变着人们的生活方式与思想观念，也 促进了小学语文课堂教学的改革与创新。网络信息的发达不 仅冲击着传统的教学观念，也冲击着传统意义上的课堂教学 模式。丰富的网络信息为“反转课堂”教学模式的有效实施 创设了有效平台。“反转课堂”打破了班级授课制受时间与空间制约的弊端，可以将教学的空间与时间更有效地拓展到 课外，给学生以自由、自主和自学的空间与时间。

笔者在教学《黄继光》一文时，布置学生预习，让学生 利用网络查询文中的生字词，查询抗美援朝的时代背景，查 询英雄黄继光的生平事迹。通过一系列的网络查询，学生比 较全面地了解了抗美援朝战争的过程及特点，然后自学课文， 找出疑点与难点。这些疑点与难点可以通过课堂的讨论与交 流得以解决。这样的整个过程都是学习自主学习的活动，充 分体现了学生的自主学习地位。

3 结语 总之，在小学语文教学中，教师要根据教学内容的重点 与难点，决定多媒体的使用与取舍。多媒体的使用要有利于 学生对教学内容的全面和深层次的理解，要有利于学生更全 面地掌握和巩固语文知识，有利学生自学能力与语文素养的 培养与提高。

参考文献 [1]刘智慧.多媒体教学运用在小学教语文教学中应注 意的问题[J].学周刊，2013（13）. [2]曹云.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].新课 程学习，2011（1）.