[基于大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究]大学生思想政治教育研究

基于大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究

摘 要：
大学生职业生涯规划；
思想政治教育；
教育途径 大学生职业生涯规划是指大学生通过自我评估和 环境因素的分析，结合职业理想与职业生涯的预期，在学校 相关部门和人员的帮助下，规划大学学习、生活、工作，提 高综合素质与就业竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。

[1] 2008年教育部明确要求所有高校都要开设就业指导课程， 引导大学生做好职业生涯规划，合理规划大学生活，走向理 想的职业人生。然而，大学生在职业生涯规划上却存在误解 和困惑，导致产生一些思想和行为的偏差，如“非公务员不 干，非国有企业不进，非大城市不留”，出现了“无业可就” 和“有业不就”并存的现象。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发﹝2004﹞16号）文件，明确提出了“要 把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到 教学、科研和社会服务各个方面。”大学生正处在职业生涯 探索期向职业生涯建立期的转换阶段，推行职业生涯规划教 育对大学生的成长、成才来说至关重要。同时，大学生职业 规划教育也是高校德育教育的重要内容，这给高校的思想政 治教育提出了新的要求和契机。

1、大学生职业生涯规划中存在的思想认识偏差 2008年以来，不少高校都提供了职业生涯规划教育与服 务，开设了职业生涯教育课程，但由于大学生对职业生涯规 划的认知存在问题，职业生涯规划教育并没有在大学生毕业 时起到应有的作用。

1.1大学生对职业生涯规划认识不清 一些大学生对职业生涯规划没有真正认识，往往只是知 道概念而缺少实际行动。绝大多数大学生仅仅是对未来职业 表现出一种向往，没有根据职业理想去规划自己的大学学习 和实践，并为获得自己理想的职业而去做准备。大学生在校 学习期间如果没有形成一个明确的择业目标，到了毕业时往 往就会不知所措，找不到到理想的工作岗位。大学生对职业 规划的不清晰，导致了大学生在择业过程中的盲目性。

1.2大学生对职业能力判断不准确 一个优秀的毕业生应该具备合理的知识结构、较强的实 践动手能力、一定的人文科学素养、健康的身心、健全的人格等。但是相当一部分毕业生有着“优良”的考试成绩，而 实践能力、团队精神、心理素质和职业道德等方面却十分欠 缺。在大学生职业生涯规划中普遍存在的一个现象就是不能 够准确判断自己的职业能力，把职业定位得过于理想化。大 学生由于对自己的职业能力判断出现偏差，把自己预想中的 职业定位得太理想化，而一旦现实与理想离得越来越远，自 身就会产生挫败感和失落感。职业能力判断不准确跟学生眼 高手低、 能力不足和学校职业生涯教育不到位有关。[2] 1.3大学生对职业价值标准趋向务实化 当前，受到社会转型期市场经济改革的影响，大学生的 职业价值观取向发生了变化。大学生重待遇、重工资福利、 重个人价值的实现，存在着理想化的色彩和较高的职业期望。

在职业的选择上，大学生更加注重经济价值，忽视了职业的 理想价值。在职业的去向上，大学生普遍希望到大城市、大 机关、大公司、大企业等单位工作，这导致使很多需要人才 的地方招聘不到大学生毕业生，而有些地方却人满为患，造 成人力资源的浪费。

2、思想政治教育对大学生职业生涯规划的作用 2.1帮助大学生树立正确的职业价值观 从大学生自身的因素来看，所学的专业与知识结构的建 立，与就业有关的技巧、知识、兴趣和能力素质，特别是就 业观念，就业意识能不能面对现实，直接影响了大学生就业 的成功与失败，影响到大学生的的就业行为和心态。思想政治教育能够帮助学生形成良好的人生观、价值观，从学生的 角度出发，找准合适的切入点，引导学生做好长远的职业生 涯规划，树立良好的职业精神。

2.2帮助大学生把握正确的择业原则 在大学生就业过程中，摆在前面的选择是多方面的，比 如单位性质、工作地点、工作条件、生活待遇、发展方向等 诸多方面，不可能样样随人所愿。思想政治教育能够帮助大 学生把握正确的择业原则，学会权衡利弊、分清主次,从是 否有利于发挥才智、是否符合社会的需要出发，放开视野， 理清思路，把自己的命运紧紧和祖国的命运联结在一起，找 到自己的最佳位置，牢牢把握职业选择的主动权。

2.3帮助大学生的提高职业决策能力 职业决策能力的大小、决策的正确与否，往往影响大学 生整个职业生涯发展乃至一生。在个人的职业发展过程中， 特别是职业发展的关键时期，例如：首次择业、重新择职等， 具有较强的职业决策能力和决策技术十分重要。思想政治教 育能够引导学生搜集相关的职业资料、制定职业决策计划、 果断做出决策。

2.4帮助大学生提高自我评价的能力 大学生是一个特殊的群体，其生理和心理均处于迅速发 展的阶段。思想政治教育能够提高他们的对自身评价能力和 水平，帮助学生做好就业心理准备，特别是承受挫折的心理 准备，保持良好的择业心态。思想政治教育能够指导大学生进行就业定位分析，寻找适合自己个性特点的职业，并使其 能在学业、职业和自我三方面得以合理匹配，获得最佳人生 定位。同时，思想政治教育能够帮助有心理障碍的大学生调 适心理状态，排除心理危机，帮助他们顺利就业。

3、基于大学生职业生涯规划中的思想政治教育途径 3.1在大学生职业生涯规划过程中，以思想政治教育 为指导，激发学生提高思想道德素质的内在动力。

大学生职业生涯规划具有较强针对性，使大学生从 了解社会就业形势、了解行业和认识职业入手，通过自我评 价，确定未来职业目标，并规划自己的人生。在职业生涯规 划过程中，大学生的职业意识更加强化，职业理想更加明确， 职业素质更加提高，它为大学生成长成才注入强大的动力。

高校要以大学生思想政治教育的培养目标为指导，通过对大 学生自我认知、自我管理、职业生涯设计等方面的教育，使 学生了解自己的态度、能力、兴趣、个性和局限等人格特征， 强化大学生职业生涯规划与发展意识，激发和调动大学生主 动学习、自觉发展的内在动力，从根本上提高大学生的职业 素质。

3.2在大学生职业生涯规划过程中，把握思想政治教 育规律，全面系统融入思想政治教育内容。

高校在帮助大学生进行职业生涯规划的过程，是一 个循序渐进具有规律的过程。例如，在大学一年级阶段开展 成才教育和职业意识培养，对学生进行职业生涯规划的重要性教育，并帮助学生制定实现职业理想的具体计划；
在大学 二年级阶段巩固学生成才意识，激发学生专业兴趣，培养学 生的职业精神；
在大学三年级阶段主要是职业道德和职业知 识的教育，锻炼学生的各种职业能力，进一步提高其适应社 会的能力；
在大学四年级阶段进行就职前的培训，主要进行 政策、技巧、心理测试等方面的指导，开展某些岗前技能培 训，注重个性化指导。在大学生职业生涯规划过程中，要按 照不同层次全面系统融入思想政治教育内容。职业道德教育、 诚信教育、心理健康教育、人文素养教育、审美教育、行为 规范教育等相关的思想政治教育都融入到职业生涯规划教 育之中， 使思想政治教育的导向作用、协调作用、激励作 用得到更加充分的发挥， 使教育的内容更加符合教育的目 标要求。[3] 3.3在大学生职业生涯规划过程中，采用多样化的教 育手段，丰富大学生思想政治教育形式。

高校思想政治教育的传统方式是有组织、有意识、成系 统地讲授思想政治教育内容，课堂成为学生接受思想政治教 育的主渠道和主要手段。职业生涯规划教育则是以学生为教 育主体，以个性化教育为特点，这就需要采用多样化的教育 方法和手段，丰富大学生思想政治教育形式。在大学生职业 生涯规划过程中，可以采用理论教育和实际传授相结合、课 上教育与课下指导相补充、课堂讲授等传统方法与网络互动 等现代技术相结合的形式，使学生在潜移默化中提升思想道德品质。此外，还要加强实践环节，促进理论向实践转化。

通过举办生涯指导讲座、职场系列访谈、职业经理人沙龙、 创建就业实习基地、提供假期到企业参观、实习机会为大学 生提供更多实践平台，引导大学生积极探索职业社会，加强 职业认知和理想信念教育，使学生在工作环境中了解社会需 求、企业文化，从而对个人能力及发展方向有清晰地认识， 形成正确的价值观、择业观和就业观。

参考文献: [1] 陈设.大学生职业生涯规划教育存在的问题及对 策研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2010，（7）：
70~71. [2]蒲洁.大学生职业生涯规划与综合素质的培养 [J].四川师范大学学报, 2005 , (3): 7~9. [3] 黄炳辉. 学生职业生涯设计与思想政治教育的内 在关系[J]. 教育评论, 2005, (2): 33~36. [4] 程艺.大学生职业发展与就业指导 [M].合肥: 合 肥工业大学出版社，2009.