传承传统文化 以学校特色为媒促传统文化传承

以学校特色为媒促传统文化传承

传统文化传承，是树立民族自信，复兴中华民族的重要 抓手。前不久中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于 实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，第二季《中 国诗词大会》这一被称为“清流”的电视节目，又把活动推 向了高潮。

关于学校如何才能将传统文化传承好，近几年，不少学 校做了潜心的尝试。有与学科深度融合的，有从经典阅读切 入的，有让校园环境“说话”的，有借助地方习俗展开的 ……江苏省海安县大公镇中心小学所在地是全国农民体育 运动发祥地，有“农民体育运动之乡”之称，培养了奥运击 剑冠军仲满、泛太平洋中学生运动会冠军储春霞、洪梅、崔 树林以及农民马拉松运动员陈进等农民运动名将。“以学校 体育特色为媒”，走出了一条“传统传承”的特色路。

大公镇中心小学荣誉多多，先后获得“江苏省体育工作 先进学校”“江苏省健康促进学校”“江苏省贯彻学校体育 卫生工作两个条例先进学校”“南通市体育田径传统项目学 校”“南通市体艺优秀群体”等称号。

学校以“体育特色”品牌建设为契机，进行传统文化传承，具体可以从三个方面说开去。

一、以体育特色为引领，让学生饱览传统文化 学校特色教育，是全面实施素质教育、丰富学校文化内 涵、提升学校办学品位的重要举措。实践证明，创建特色学 校是促进学生的全面发展，满足学生个性特长发展的需要；

也是学校挖掘自身潜在的办学优势，走内涵式发展道路，满 足社会对优质教育需求的重要保障。

“体育”一词应算“舶来语”，但中国古代体育项目有 蹴鞠（足球）、角力（摔跤）、捶丸（高尔夫球）、投石（铅 球）、弄潮等，而武术、射箭、游泳、赛龙舟和博弈（棋类）， 则堪称古代体育的重头戏。先人在生产劳动和战斗中将体育 独立出来，作为一种文化形态之后，它就被赋予一种游戏、 竞技、健身和教育的功能。体育名校谈体育可谓是“顺水推 舟”，海安大公镇中心小学以体育为媒，通过“体育”搜索 大比拼，我讲“体育文化”等活动，让学生领略到了中国古 代体育的源远流长、精彩纷呈。

在仲满夺得奥运击剑冠军之后，学生们对“剑”和“剑 术”兴趣更加浓厚，学校通过体育室内课和“互联网+ 剑” 活动，与学生一起探究古代之剑，特别是当地孩子们知道了 诗仙李白一生不仅诗出名，他还自称“十五好剑术”，毕生 坚持击剑、射猎、骑马、登山、划船和拳击运动等，堪称古 代文人中的运动健将。“安得倚天剑，跨海斩长鲸”、“愿 将腰下剑，直为斩楼兰”、“弹剑作歌奏苦声，曳裙王门不称情”，以及“抚剑夜吟啸，雄心日千里”、“长剑一杯酒， 男儿方寸心”……更让一位潇洒剑客的形象跃然纸上。学生 们因此感悟到“身体健康”与“文化学习”的重要性。

眼下中国足球正轰轰烈烈地走进课堂，为使校园足球很 好地普及下去，学校有意识地将古代足球文化推到孩子们面 前，当孩子们读到著名诗人王建曾的七律，描述当时宫女踢 足球的情形：“宿妆残粉末明天，总在朝阳花树边。寒食内 人长白打，库中先散与金钱”，了解足球其实在中国的唐朝 就已有之，中国是足球的发源地时，好多人决心踢好足球， 振兴足球扬我国威。“大凡博弈皆戏剧，像戏翻能学用兵。

车马尚存周战法，偏裨兼备汉官名。中军八面将军重，河外 尖斜步卒轻。却凭纹揪聊自笑，雄如刘项亦闲争。”著名理 学家程颢的一首《咏棋》，更让孩子们看到了中国古人“栩 栩如生，别有意境”的对弈神态，知晓“棋”也是中国的发 明创造，孩子们强烈的民族自豪感瞬间被引爆。

以体育为媒传承传统文化，还让孩子们从古代诗人陆游 的长啸，苏东坡每天五千米的长跑，呼延赞的冷水澡等，认 可了一些日常体育锻炼方式的“科学性”和“可行性”。认 识到中国传统文化中的身体观，不同于西方传统的灵肉对立 的二元思维，即使在生理意义上的身体，也不能与心灵形成 对立。中国古人的身体观不仅与人生观、世界观、宇宙观、 美学观相互交融，而且显现为整个传统文化结构的理论基点。

无论是儒家致力于对社会秩序的重建，还是道家致力于对自然之道的体悟，都是以自我身体的感性体验为起点的。儒家 身体观中包含的家国同构、君民一体的认识，道家身体观中 包含的与大自然和谐共生的理念，都对当今世界的社会问题、 政治问题解决有所助益。

二、以体育特色为基色，将体育之乡传承光大 传承传统文化，不要偏颇地理解为远古的文化，还包括 近现代文化的延续与发展。

海安大公的“农民体育之乡”品牌，不是虚名，她有光 荣的历史和几十年风风雨雨的坚持。1963 年距今50 余年， 当时大公地区血吸虫病严重，人们就通过体育锻炼来强身健 体，抵抗疾病。当时的抗战英雄，大名鼎鼎的“独臂书记”， 组织召开了乡一级的“第一届农民运动会”，虽然体育器材 简直称不上器材，全是土法上马，但运动会却是热热闹闹， 项目多且实用性强。自此之后，不管遇到什么困难，每年“五 一劳动节”前后都坚持举行一届“全乡农民运动会”，从未 间断。

这样的乡村传统文化怎能在我们这一代孩子们身上丢 弃？ 《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》、《中 国足球中长期发展规划》等文件陆续出台，学校根据当前国 内学生体育现状和区域特色分析，将学生运动内容多元化、 普及化、深入化，在全面提高学生综合素养的同时，打造属 于学校的运动特色品牌，力争做到“一人一能、一人多能”。同时不断增大学校体育设施的投资力度，将体育设施纳入到 学校整体物质文化建设的规划中去。新建塑胶化操场5000 平 方米，篮球场700 平方米。新增乒乓球台十二张，新建体育 器材室两间，体育器材专人保管。学校还对已有场地、设施、 器材加强维护，还不遗余力地送体育教师参加省“万名体育 教师培训”、《体育与健康》课程培训、小学体育教师培训 等活动，力求通过专家引领，更新体育教学和体育运动观念。

全方位地构建学校体育文化特色，为传承家乡已有的体育文 化打上厚重的基色。

在仲满夺得奥运冠军，农民马拉松爱好者陈进取得优异 成绩后，学校及时地把他们请到学校来，让他们谈自己走上 体育之路的引路人的故事，讲其所以坚持下来的动力和意念。

让孩子们感受到家乡传统体育文化的魅力，从而弘扬更加爱 体育、更加爱家乡的优良传统。

成绩荣誉往往是催人奋进的原动力。学生对成功人士的 感受总是不及自己获得成功的体验影响大。学校从组建田径 队、篮球队、排球队、足球队等多个体育训练队，制定组织 周密而详细的训练，积极参与省、市、县组织的各项赛事和 给市县少体校培养和选拔种子选手为突破口，用学生成功的 个人体验，促进他们对体育传统的传承。

三、以体育特色为媒介，探索“体传结合”的传承模式 “体传结合”作为一种思想，就是要在办学中重视以体 育精神带动学校文化传承发展，它是一种改革策略，即在体育过程中充分重视文化传承水平的提高。

海安大公镇中心小学从健全传承制度入手，进一步完善 传承的管理评价和激励机制，在校园内营造浓郁的学习、研 究氛围，坚持传承文化为办学决策服务、为教育教学改革实 践服务。在校本研究中，学校建立以“问题”为中心的学习 制度，学校开展了“探索研究性学习在体育特长生各科教学 中的应用研究”、“在课堂教学中的体育渗透策略研究”、 “以体育精神为核心的校园隐性环境建设的思考与实践研 究”等专题研究，并制定相应制度和采取各种措施，保障研 修方案得以落实，研修成果得以推广。

学校在以体育为媒，以体育促进传统传承上肯于加大经 费投入，加大对取得教科研成果的教师的奖励力度，参加了 “体育与艺术相结合的研究”“农村小学手足球的探索与研 究”“趣味爬行的拓展与开发”等体育课题研究，相关教师 的多篇论文在报纸杂志上发表。《我运动，我快乐》体育校 本课程的开发，从学科特征出发，遵循学生身体和心理发展 特点，注重学生对体育运动的求知求学需求，注重教学安排 的健身性、趣味性和实用性，形成了较完善的内容配置和编 排。

加强信息化建设，更是他们以体育为媒，强化文化传承 的努力方向。他们以教育信息化基础设施建设和教师能力发 展为基础，以信息资源的开发和整合为核心，不断推进学校 文化传承教育信息化进程。分阶段为专任教师配备笔记本电脑或台式电脑，改版学校网站，搭建快速便捷的信息平台， 不断完善信息环境，完成校园网办公管理平台软件的启用。

进一步提高办公效率，实现学校管理信息化。启动文化传承 资源库的建设工作，鼓励教师参加传承资源建设，组织教师 开展部分文化传承的课程整合，进行传承模式、传承方法和 传承手段的改革，探索有效传承、有效学习的新策略。通过 校本培训、校本教研、网上培训等方式，营造学习型组织， 使得学校的体育教学和文化传承得到了长足的进步。目前， 学校体育成绩在市县傲视群雄，文化传承活动在开放和竞赛 中，也是屡获肯定和表彰。