【浅谈高中英语交际教学中的课堂互动】高中英语情景交际

浅谈高中英语交际教学中的课堂互动

新课程要求高中英语教学要通过学生自主探究、合作、 讨论、实践以及体验的形式，提高学生的英语综合能力，并 且在课堂教学中，提倡教师和学生积极互动、增加交流，进 而实现共同发展。其中，交际教学是提高学生英语能力的重 要教学方法，可以促进师生之间的交流和互动，培养师生情 感，活跃课堂气氛，是确保实现教学目标的重要保障。而交 际教学法的核心是课堂互动，教师在课堂教学中，能否有效 把握课堂互动的精髓，提高学生的学习热情和积极性，是决 定英语课堂成败的基础。

一、课堂互动的内涵 课堂互动是同学之间以及师生之间通过语言实现交际 的过程，是表达情感、交流信息的重要途径，同时也是培养 学生创新意识、思维能力、合作能力、竞争意识以及英语运 用能力的重要教学方式。课堂互动涉及到学生的情感、兴趣、 信息以及学习动机等多个方面，在互动中，学生可以开阔视 野、展示个性、活跃思维、提高技能以及构筑知识。

二、课堂互动的探索和实践（一）课前准备 教学之前的准备工作是保证课堂互动的重要基础，学 生如果在教学前没有积累一定的、有关课文内容的背景知识 和词汇，就会降低课堂互动的效果，甚至导致课堂互动不能 正常进行，教学又回到了传统“一言堂”的教学模式中。因 此，在课堂准备环节中，教师要根据教学内容，为学生布置 准备任务。例如在学习Unit17 Disabilities这一单元主要 以残疾人为话题，教师可以让学生通过网络和课外书本，查 阅有关残疾人的励志故事和先进事迹，获取一定的背景知识 和相关词汇，做好课堂互动的准备。

（二）课堂实施 在课堂教学中，教师要有目的的先从信息交流开始， 学生在课前已经储备了一定的相关知识，课堂参与的热情也 相对比较高，这个时候进行课堂互动可以起到良好的导入效 果。同以Unit17 Disabilities这一单元为例，教师可以让 学生将事先准备好的故事大声用英语讲述给同学，在锻炼学 生口语能力的同时，也丰富了自身知识。同时教师还可以以 小组为单位，让每个小组成员写下课前准备有关残疾人的英 语词汇，采取竞争的方式，词汇数量最多的小组胜出。通过 这种形式，激发学生的竞争意识和合作意识，为课堂互动清 楚语言障碍。

在阅读课文中，教师要培养学生的阅读技巧，提高学 生发现信息、分析信息以及处理信息的意识和能力，并且留给学生充足的自主探究空间。在第一遍阅读中，教师要让学 生自己归纳文章的中心思想以及段落大意，如果学生出现认 识偏差，教师要及时给予纠正;在第二遍阅读中，教师要引 导学生深层次把控文章，提高学生对课文细节的领悟能力， 教师可以通过判断题的形式，让学生对文章信息进行判断， 然后自己根据文章内容进行改正，通过这一师生互动，可以 提高学生发现信息的能力，同时又可以锻炼学生的理解能 力;在第三遍阅读中，要以提高学生的口语能力为主，传统 的阅读教学很容易忽视学生的口语能力，通过课堂互动，当 一名学生大声朗读时，其他学生可以作为评委，对其语调、 语音以及流畅程度进行评价，通过这种互动形式，能够让学 生及时发现自己存在的阅读问题，进而在互动中培养语感， 增进同学友谊，提高口语能力。

（三）课堂评价 既重视结果，同时也重视过程是新课程的评价标准， 因此在课堂互动中，教师不仅要根据学生的知识掌握情况开 展评价，同时还要以学生的参与热情和积极性为评价依据， 通过教师评价和学生互评的形式，选出例如最佳表演奖、最 佳阅读奖等奖项，让学生在课堂学习中建立自信、认识自我， 体会到成功和进步的喜悦，进而促进学生英语水平的全面提 高。

（四）互动延伸 互动延伸主要通过课后作业的形式开展，其主要目的是帮助学生巩固课堂的教学内容。同时，互动延伸还要起到 承上启下的作用，为下一节课的教学做好铺垫，确保教学连 续性。同以Unit17 Disabilities为例，教师在课后，可以 让学生根据课堂所学的知识，写一篇关于残疾人的英语作文， 不限制内容和主题，给予学生充足的自由创作空间，在锻炼 学生英语写作能力的同时，培养学生的人文情怀，促进学生 全面发展。

在课堂互动中，教师还要善于使用策略，如合理进行 小组搭配，确保学生在能力、兴趣以及性别方面的互补性和 差异性。科学利用信息，实现互动交流，培养师生以及同学 之间的感情。制定科学的奖励机制，在培养学生合作能力的 同时，激发学生的竞争意识等。因此，高中英语教师一定要 在教学中，不断探索、积累经验，提高课堂互动的有效性， 进而提高学生的英语水平，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：
[1]蒋宗建.浅谈高中英语交际教学中的课堂互动[J]. 桂林师范高等专科学校学报（综合版），2005，03：142-145. [2]刘丽平.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运 用[J].成都大学学报（教育科学版），2008，11：50-53. [3]毕研慧.对高中英语课堂互动的研究[D].陕西师范 大学，2014.新一代