低年级作文教学【低年级学生作文教学论文】

低年级学生作文教学论文

二、引导学生进行说话练习，培养学生的语言表达能力 让学生在扩词和积累成语的过程中，选择自己喜欢的词 语进行说话练习。在大量说话练习中培养学生的语言表达能 力，为写话打好基础。

三、消除学生对作文的畏难心理 我觉得学生害怕作文不能说与我们教师没有关系。一些 教师经常说：“连一句话都写不明白，高年级怎么写作文？” 是我们经常喊“狼来了”，以致于使学生害怕作文；
是我们 把作文说得太高深，以致学生没有信心和勇气去写作文。因 此，从一年级开始，我便引导学生多进行说话练习：“把你 们看到的、听到的、想到的事情告诉老师好吗？”学生由一 句话说到几句话，再到现在的一段话，由语无伦次到顺理成 章。在此过程中，我抓住学生一点一滴的进步，去表扬他们， 鼓励他们，让他们树立信心。我们班已经有几个“小作家” 啦！但作文教学是一项长期的工作，教师要不断想方设法让 学生多积累、多练习，不断提高他们的作文能力。四、让学生多读书，多积累 高年级的作文需要在句式、语法、修辞方面精雕细琢。

正如蜜蜂要采百花之精华，集日月甘露才能酿出甜美的蜂蜜， 作文也不能闭门造车，要集众家之所长。因此，教师要鼓励 学生多读书，养成摘抄、积累的好习惯。让学生通过阅读大 量的书籍扩大视野，丰富语言，积累素材，掌握写作技巧， 可为写作文打好基础。

五、让学生留心观察生活，在生活中积累素材 作文来源于现实生活，不是凭空想象的。这方面我深有 感触，记得在吉林市读小学时，当时一、二年级的作文教学 与三年级的作文教学联系不够紧密，导致三年级学生直接写 作文很吃力。我们学校每学期都要组织学生去江南公园、北 山公园游玩，去花窖观赏花卉，而且要求回来后写作文。我 们得知有作文任务后，兴致大减。但当我们回来时，游玩时 的乐趣、各种花卉盆景迷人的芳香、千姿百态的美艳、我们 恋恋不舍的心情等词句很顺畅地跃然纸上。久而久之，我由 怕写作文变得喜欢作文了。因此，我们要为学生创造条件让 他们多留心观察自己周围的事物，感受身边的美、丑、善、 恶，从生活中提取创作素材。“问渠那得清如许，为有源头 活水来。”只有从生活中获得素材，才能使文章尽真、尽善、 尽美。

六、教育学生作文要有恒心、有毅力 人贵有恒，无论做什么事都要有恒心、有毅力，否则乘一时之兴难以成功。记得我儿子五岁时，一次，天空飘起雪 花，他高兴极了：“妈妈下雪啦！我去看雪了！”他拿了个 小板凳，坐在房前像模像样地望着天空。我悄悄去看了看他， 只见他手托下巴，仰望天空，一副专注的样子。过了一会， 他跑进屋，“妈妈我作了两句诗‘我在望天空，雪花落眼 中’。”还真有点诗的味道。为了不打消孩子的创作积极性， 我及时鼓励了他一番。我知道这是他认真观察并亲身感悟的 结果。可见，孩子还是很有创作积极性的。但随着年龄的增 长，孩子的惰性越来越强，作文只有框架而不愿充实细节内 容，作文有了二三百字便嘎然停笔，更别说认真修改了，致 使作文水平很难提高。由此可见，在作文教学中，教师一定 要教育学生勇于克服自己的惰性，要有铁棒磨针的精神，要 有恒心、有毅力，要不断练习写作文，并对自己的文章精雕 细琢、千锤百炼。