【利用信息技术优化幼儿园教学活动】 如何利用信息技术优化教学

利用信息技术优化幼儿园教学活动

信息技术应用于幼儿园教学，将以其多样性、创新性、 可操作性等特点，将各领域的教育内容转化为图形、动画、 声音等信息，这些新颖的信息融视觉、动觉、听觉于一体， 能够刺激幼儿的感官，调动起幼儿学习的兴趣和求知欲，从 而提高幼儿园教学活动的质量。

一、在健康活动中应用信息技术，促进幼儿健康品质的 养成 《指南》中指出，健康领域是其它领域学习与发展的基 础。对幼儿来说，许多健康知识仅仅通过讲述或者看图是难 以理解的，但是运用了信息技术后，可以将教育内容生动形 象的展示在幼儿眼前，教育的效果会得到很大改观。

以帮助幼儿养成良好的进餐习惯为例。我利用午餐前的 准备时间，给幼儿观看了一段“好好吃饭”的巧虎小动画， 幼儿注意力一下子被吸引。巧虎吃饭的时候玩玩具，米粒掉 在餐桌上，幼儿都能指出巧虎这些行为是不对的，当后来巧虎在姐姐的教育下好好吃饭时，幼儿都开心得拍起了手。通 过观看巧虎的正反面示范，幼儿了解到好好吃饭才是正确的 做法。其实，幼儿自身的许多问题他们不容易意识到，但是 通过动画的方式，他们学会了看待和评价别人的行为，才会 慢慢改正自己的行为。

二、在语言活动中应用信息技术，强化幼儿语言理解和 表达的能力 传统的语言教育活动表现形式比较单一，教师展现给幼 儿的形象不够生动，使幼儿进行理解和再加工时有一定难度， 反而容易约束思维和语言能力的发展。在现代教学中，利用 信息技术可以为幼儿创造更多的语言学习形式，提供幼儿符 合时代特点的事物形象，促进语言理解和表达能力的发展。

以小班语言活动《好喝的汤》为例，活动旨在传递一种 分享的快乐，而小班的幼儿分享意识是比较薄弱的，那么如 何运用信息技术来突破这一难点呢？我在活动的前半部分 通过语音图画同步的方式，吸引了幼儿兴趣，帮助幼儿理解 故事内容。活动后半部分则导入幼儿自己的照片进入场景中， 使幼儿变成故事的主人公，积极讲述自己想放的食物，我再 利用网络搜索这些食物图片移动到场景中的大锅里。汤“煮” 好后，你假装喝一口，我假装喝一口，在快乐的氛围中完成 了分享。这正是信息技术运用于教育的特色之处，幼儿体验 到了新颖的活动方式，参与的积极性就很高。

三、在社会活动中应用信息技术，丰富幼儿的情感体验和社会经验 幼儿园、家庭和社会是幼儿社会性获得发展的基本场所， 但是，在实际的教育中，我们会遇到这样几个困难：1．幼 儿园的社会教育往往比较空泛；
2．家庭中的社会教育比较 局限；
3．社会上的社会性教育容易超出幼儿的认知水平和 接受能力。社会教育的内容选择要符合幼儿实际需要，以社 会活动《我的家乡》为例。活动前，我请家长带幼儿在家乡 走一走，让幼儿闻一闻、尝一尝特产，并到特色景点游玩拍 照，通过网络传输给我。开展活动时，课件中展示了这些照 片，与其说我在教，不如说是在利用影像帮助幼儿回忆自己 接触到的家乡。这样，既采用了传统的实物辅助教学的方式， 也利用多媒体信息技术辅助了教学，不仅建立在幼儿的实际 经验上，也符合了幼儿社会学习的实践性特点。

四、在科学活动中应用信息技术，培养幼儿主动学习、 自主探索的精神 五、在艺术活动中应用信息技术，提高幼儿感知美、创 造美的能力 幼儿园的艺术教育主要通过音乐活动和美术活动来帮 助幼儿培养发现美、感知美和创造美的能力。视觉和听觉是 幼儿感受美的第一途径，信息技术应用于艺术教育活动中， 可以进一步刺激幼儿的感官，在调动幼儿参与艺术活动兴趣 的同时，帮助幼儿以更直观、鲜明的方式去感受，从而提升 幼儿的艺术素养。在幼儿美术活动中，以中班美工活动《小熊的礼物》为例，我制作了Flash动画，激发幼儿关心、帮 助小熊的愿望。在制作爱心剪纸时，使用投影技术帮助幼儿 观察，并在大屏幕上出示步骤图，幼儿根据自己的需要选择 学习方式。操作难点在于画爱心的半弧，我利用白板可画画 的功能，演示了绘制路线，幼儿经过仔细观察，掌握了这一 操作要点。

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种 形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教 育过程。”实践证明，当信息技术应用于幼儿园的五大领域 教学时，可以激发幼儿的学习兴趣，巩固幼儿的认知，培养 幼儿主动探索、自主学习的能力等。可见，信息技术的使用 便是在贯彻《纲要》精神，不断辅助着教师引导幼儿更加生 动、活泼、主动地参与活动。