【低年级写字教学策略】低年级写字指导步骤

低年级写字教学策略

摘 要：
字形 兴趣 结构 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养， 是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突 出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、 整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好” 呢？教材科学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空 间。下面就结合教学实际谈谈低年级写字教学的策略：
一、 观察联想，活化字形，感知字形美观察是认识事 物的基础。

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格 中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以 联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培 植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴 趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法。“撇”像扫 把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横”像小扁担……比 如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像 大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示， 不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉 字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、 比较观察，示范演示，体会书写美 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来 说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够， 还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。一年级 起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要 求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一 撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要 在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。

教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格 的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等， 使学生有一个初步的感性认识。但是，对于低年级的孩子来 说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生 的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事 半功倍的效果。

教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、严格训练，培养习惯，发展个性美 练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》 对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写 字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且 有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯 是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐 姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时 时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回 指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔 方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特 点，及各部分的比例，做到防患于未然。

四、激励评价，鼓励进取，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示 自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采 用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在 教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比 比谁上榜次数多。这样学生就可以经 常了解自己的进步情 况，了解自己在班中的位置，而且时常 能听听同学生的建 议。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有 时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些 足以证明每个学生都有可贵的上进心。