[特殊教育学校老师应具有良好的心态]具有良好的心态

特殊教育学校老师应具有良好的心态

特校是一种施行特殊教育行业的学校，是一所培养特殊 孩子健康成长的学校。但是，提起特殊教育学校，人们自然 而然的想起：那是一所收容弱智、盲、聋哑儿童的学校。因 而，很多人不愿进特校当老师，在谈起自己的工作岗位时， 有的老师不敢说出在特校教学，特别是当生活教师。面对种 种社会现象，我们特校教师如何去正视，如何安下心来当老 师，又如何当一个特殊教育学校的优秀教师呢？面对一群 “残缺的花朵”，面对着对孩子颇为失望的家长，面对着歧 视特校师生的个别社会现象， 需要我们用心去呵护和帮助， 用心去爱，用心去教育。

一、用心去爱 爱是一种美德，它可以引导学生健康成长和发展，能激 起学生的自信心和上进心，使他们逐步增强生活自理的能力。

首先，爱学生就要全面了解他们，了解他们的爱好，了 解他们的个性特点，了解他们的身体状况。平时不仅要关心 他们的学习和生活，还要关心他们健康成长。其次，爱学生 就要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等。要了解学 生的各种习惯、做事方法，然后“对症下药”，使学生树立 完善健全的人格。第三，爱学生就要多鼓励、多表扬、多寻找他们的闪光点。智障学生虽然调皮、好动、不受约束、学 习困难，但他们活泼，喜欢运动，爱劳动，喜欢帮助别人。

另外，宽容也是一种无私的爱，它可以拉近师生之间的距离， 和同学们建立和谐融洽的师生关系， 使学生更加信任老师， 使学生更自觉地遵守纪律。

二、用心去对待 要使这些孩子健康成长，长大后生活能自理、事业能自 立，我们特校教师必须付出何等沉重的代价呀！要付出代价 没有资本不行。因而，除了拥有平常学校老师所拥有的教育 水平，还必须拥有其他专业知识，我们要懂得哑语（手语）、 盲文，要理解孩子的每一个眼神、每一个细微的动作。要做 到这些，我们需要学习、学习再学习，学哑语、学盲文、学 护理、学会观察，掌握每一个孩子的心理状态。只有这样， 才能用语言、声音、手势、抚摸等方式方法，与每一个孩子 交流，做到“心”与“心”的交流并产生共鸣。正如苏霍姆 林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独 特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我 讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调”。

三、用心去感化 在特殊教育学校，不管是聋生还是智障学生，其良好行 为习惯的养成教育是一项长期而又艰辛的工作，需要教师用 恒心对学生常抓不懈。学生良好行为习惯的养成是一个具体 的教育实践过程，教师在这个过程中必须经得起实践的检验和时间的考验。如有的学生行为表现总是反复无常，时而调 皮捣蛋，时而追逐打闹。教育学生的责任心，需要我们不断 地找学生交流谈心，想学生之所想，急学生之所急，用“春 雨润物细无声”的精神去感化学生，做学生的良师益友。功 夫不负有心人，类似的“难学生”在我们潜移默化的教育中 逐步规范了自己的言行、举止。经过长时间的训练和教育， 学生们都进步很大。

四、用心去诱导 做为一名特校教师，要了解、关心家长的苦衷，告诉家 长，我们不一定要望子成“龙”、望女成“凤”，但一定要 望子女成“人”。要渴望弱智的子女成人，谈何容易。因而， 我认为，要培养弱智子女成人，首先要着重做好家长工作， 帮助他们建立科学的教育观，教给他们科学的教育方法。

家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子心理障碍加重、 加深，并直接影响孩子的身心健康成长。如对孩子说：
“你 怎么越来越不听话呢”，又如 “你看你，饭菜弄得满桌都 是”，再如“你怎么这么笨，将来怎么活啊”等等。这些家 长不自觉的以孩子自身的缺陷而反复强调孩子的正常失误， 引发的却是焦虑和憎恨，对于一个弱智的孩子来说，势必使 孩子更陷于自卑，产生“别人不喜欢我，爸妈也不要我了” 的潜意识思想而自我否定。而孩子的自我否定，不仅会使其 学习成绩、生活能力进一步下降，孩子未来的整体发展都会 受到妨碍。面对这种现状，我们特校老师应做到给家长予诱导之心。应经常约家长到学校，与家长切磋如何了解孩子的 心理状况，如何帮助孩子学好文化知识。告诉家长要给孩子 创设良好的家庭心理环境，给予其自由的发展空间，而这不 仅是学校能完全给予的。并告诉家长千万不要给孩子造成心 理上的压力，而必需经常鼓励孩子。

在学校，我们会遇到 各种各样的难题，你是微笑着去处理，还是绷着脸庞或破口 大骂？反正都要去处理，就微笑着去处理吧，这就是我们特 校老师的心态。面对焦虑的家长，面对弱智的儿童，作为一 名特校教师，必须保持良好的心态，以自己的实力，去取得 人们的认可和尊重。

总之，一个特校教师的良好心态，那就是用“心”去“爱”， 这是一种意识清醒、思维聪智的感情，一种高尚精神的爱。

爱特殊教育学校，爱弱智的儿童，爱心中焦虑的家长，爱我 们的社会。只有这样，我们才能天天保持用“心”去“爱” 的良好心态。