在教学反思中促进教师的专业发展 教师专业发展教学反思

在教学反思中促进教师的专业发展

教学反思是教学理念和教学行为的融合，只有教师经常 性、自觉地反思自己的教育关注、教育信念和教育方式，才 能构建起真正属于自己的教育理念，因此，教师要以教学反 思促进专业自主发展。

一、教学反思的内涵与特征 教学反思是教师以自己的专业行为和活动、专业成长过 程为思考对象，对自己所持有的专业观念、所做出的行为和 活动以及由此产生的结果，对自己专业成长的过程进行审视 和分析的过程。教学反思具有如下特征：一是批判性，即用 批判的精神去反思自己的教学行为，冷静地思考、分析，发 现和研究教学过程中的问题。二是创造性，即创造性地解决教学中的问题，在理论的支持与指导下形成自己独特的见解 与观点，生成解决问题的有效办法。三是自主性，即用自主、 自觉的态度去反思。四是发展性，即能使教师得到发展。

教学反思是促使教师寻找、思考、解决问题的手段，并 得到不断地提升与发展，反思的真谛就是教师敢于正视、怀 疑自己的行为，由此实现反思突破、超越自我，不断地向高 层次、高目标迈进。

二、教学反思的过程与途径 在广泛的教学实践基础上进行的自主反思是教师获得 专业发展的基本途径，反思和反省是教师自我成长的核心因 素。奥思特曼等人提出教师反思的过程是：具体经验—观察 分析—重新概括—积极验证。

（一）反思的过程 1.具体经验阶段。

这一阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问 题情境。在此过程中，教师接触到自己和他人的教学经验、 各种理论原理及意想不到的经验所混合成的新信息，一旦教师意识到问题，就会感到不适，并试图改变这种状况，进入 反思环节。反思的关键是使问题与教师个人密切相关，开始 意识到自己的不足。

2.观察分析阶段。

当教师意识到反思自己的教学时，便开始广泛收集并分 析自己的教学经验、活动信息、教学行为、教学思想，直至 审视自己的信念、价值观、目的、态度和情感，并努力获得 更多的数据，用批判的精神、固有的思维方式来反观“我”， “我”成了观察与分析的对象。这样做的目的是清楚驱动自 己教学活动的各种思想是什么，它与自己所倡导的理论是否 一致，自己的行为与预期结果是否一致，从而明确问题的根 源所在。这个任务可以由教师单独完成，但合作的方式往往 更有效，经过这种分析，教师会对问题情境形成更为明确的 认识。

3.重新概括阶段。

在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新 思想与新策略来解决所面临的问题。新信息的获得有助于更 有效的概念和策略办法的产生，这种信息可以是来自研究领 域，也可以来自实践领域。由于针对教学中的特定问题，且对问题有较清楚的理解，这时，寻找知识的活动是有方向的、 聚焦式的，自我定向的，不同于传统教师培训中的知识传授。

这一过程可以单独进行，也可以通过合作的方式进行。

4.积极验证阶段。

这时，要检验先前所形成的概括的行动和假设，它可能 是实际尝试，也可能是角色扮演。在检验的过程中，教师会 遇到新的具体经验，开始新的循环。

（二）反思的方法和途径 1.记教学日记。

教学日记要求教师以研究者的目光审视、反思、分析和 解决在教学实践中遇到的问题，把日常教学与教学研究融为 一体。这种教学反思可从几方面入手：从教学参与者看，反 思教师教学行为的成功与失败，主要是教学方法的反思；
从 教学步骤看，反思教学的导入、环节衔接；
从教学内容看， 反思教学目标设置是否合适，教材重点、难点的处理是否准 确，单元教学内容在学科体系中的位置是否体现等。

2.说课。说课在教学反思的具体体现：教师在备完课乃至讲完课 后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，这正是教 师对自己处理教材方式方法的反思。实际上，说课总是讲给 同行听的，同行听后要提出建议，这是一个很好且有效的教 学反思途径。

3.听课与评课。

听课不是简单地评价别人讲课之优劣，而是通过别人的 课堂教学来思考自己的教学行为和教学思想。教师讲课时并 不总是能注意到自己教学上的成功与缺憾，但若课后观看自 己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评， 就更能看出自己在教学中的优长与短处。

4.总结、提炼教学经验。

如果教学日记是记录教师日常教学的直观感受，是反思 素材的累积，那么，总结的教学经验则是在教学日记基础上， 从理论依据上进一步完善提高，再从实施环节上进一步补充 修正，达到理论与实践在教师原有认知上的新融合、新提升、 新高度。现代教师发展的研究表明，经验加反思是教师专业成长 最有效的途径。思考产生变革，变革带来发展。教学反思是 教学实践中一个过程的结束，也是新教学实践的开始，只要 对教学活动坚持不懈地进行反思，就一定能不断提高对教学 的认识，发展教学实践的智慧，在“反思—实践—反思”的 螺旋式上升中，实现自己的专业自觉和专业成长。

专家点评：
黄继萍，天津市河东区街坊小学教学副校长，小学高级 教师。获得河东区优秀教师、优秀班主任等荣誉称号，多篇 论文获得国家级、市级、区级奖项，主持、参与多项市级、 区级科研课题研究。教学理念：教师要善于学习，敢于创新， 勇于相信“自己给学生的和学生教给自己的同样多”。