[培养兴趣反复练习增强识字教学效果]

培养兴趣反复练习增强识字教学效果

实验教材一年级语文上册中安排了大量的识字教学任 务，在编排时体现了认写分开、多认少写的原则，学习汉语 拼音的同时安排了70个汉字的识字任务，出现了一些短语、 句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言有机地结合在一起。

不但增强了趣味性，使学生及早获得成就感，而且有利于提 高学生的语文素养。但对于一年级学生来说，他们刚刚接触 汉字，还没有掌握识字方法，也没有更多的识字经验，更不 知道如何来学习这些汉字。他们感兴趣的只是学习的过程， 而不注重结果和目的。因此识字有一定的难度，特别是对于 一些笔画较多的汉字学习起来就更不容易。那么，怎样才能 使学生能够学得快、记得牢呢？我通过一个多月的教学实践， 总结出以下两点增强识字效果的有效途径。

1培养兴趣，提高识字能力兴趣是最好的老师，是做好一切事情的关键。有了兴趣， 才容易接受外界的新鲜事物。因此，教学中我尽可能的让自 己的课堂教学活动充满趣味性，想方设法为学生创造更多行 之有效、行之有趣的游戏活动空间，把识字与活动融为一体， 使学生在活动中识字，从活动中学到识字方法，进而提高识 字兴趣，发展识字能力。我通过“找朋友”、“摘苹果”、 “看谁找的快找的准”等轻松活泼的游戏，寓教于乐。这样 学生的积极性得到了充分的调动，每节课都兴趣盎然。促使 他们积极大胆地探索识字方法，主动地参与识字过程，能力 得到了不断的提高。

例如，教学第5课生字时，先让学生借助拼音自主识字， 再记忆字音和字形，最后脱离拼音小组合作识字。检查认读 情况时，我把六个生字分别写在大苹果贴在黑板上，学生个 小组讨论识记汉字的方法，找到了好的记字方法就可以摘走 相应的苹果，最后看看那个小组摘得的苹果多。这时大家为 了给本小组争得荣誉，就积极得想办法。其中有个小组在识 记“画”字时，他们认为上面的“一”就是一支画笔，底部 就像画纸，中间的“田”就是画出的一幅图，结合起来就是 “画”字。这样形象的想法即有利于记住这个汉字，又有利 于发展学生的创新思维。这时其他小组也不甘示弱，积极动 脑，很快苹果被摘完了，本课的生字也基本学会了。达到了 预期的目的。整个一节课学生们都十分地投入，不但学会了 生字获得了成就感，还探索出了许多识字的新方法，为今后的学习奠定了良好的基础。

2反复练习，巩固识字效果 一年级学生年龄小，记忆的持久性还不是很强，对所学 过的生字时间一长就会印象模糊，容易反生。为了让学生能 把学过的汉字记准记牢，我采用了反复认读，加深印象的记 字方法。除课堂上复习外，还让学生把学过的汉字制作成卡 片，有空余时间就拿出来读一读，记一记，早读时间四人一 小组合作练读，比赛读等，并鼓励他们走进生活，在街上店 铺外面的牌匾上、吃的小食品袋上以及见到的东西上面去找 一找我们学过的这些汉字，认一认它们，最后就能熟练认读 了，这样来逐步达到巩固汉字的目的。

在区别形近字时候，也让学生把两张或几张形近字、同 音字卡片放在一起，用自己习惯的方式来区分它们。这样大 家再进行交流，就会记忆更加深刻。

例如：“机”和“鸡”这对同音字，有的同学说因为小 鸡的样子和小鸟有点像，那么有鸟的就是小鸡公鸡的“鸡”。

这样的方法及简单又形象，学生记忆起来很方便。

当学生认识了一定数量的汉字后，就更需要反复练习， 多次与生字接触，才会达到记忆深刻的目的。让学生一遍一 遍的与生字见面，这样长时间的训练，学生就会把字记得更 加牢固。

除以上方法外，还可以利用学生自主学习和合作学习达 到实质的目的。让他们在小组内感受合作学习的乐趣，充分发挥各自的优势，相互探讨，相互交流，就能够不断的提高 他们的识字能力。

总之，在进行识字教学时，教师必须以学生的积极主动 参与为主，创造性地使用教材，开展灵活多样的课堂活动， 培养学生主动识字的愿望，通过形式多样的练习，开发学生 的潜力，巩固识字效果。积极探索新的教育教学途径，把小 学语文课程改革的精神落到实处。