交际策略有哪些【小学高段语交际教学策略的建设问题和方式】

来源:青年节时间:2019-10-03 07:46:31 点击：

小学高段语交际教学策略的建设问题和方式

小学高段语交际教学策略的建设问题和方式一、充分挖掘教材资源教材是教学的主要依据，口语教学也要立足于教材，充分挖掘教材中的教学资源，根据训练的需求，丰富口语教学内容的丰富性，引导学生踊跃参与口语训练，提高学生口语交际的水平。小学《语文》教材中配有很多插图，教师往往在实际教学过程中忽视了插图的重要性，认为它们可有可无，实则浪费了丰富的教学资源。这些插图和课文内容相辅相成，对领略语言内涵、体会文本情感、感受课文中渲染的情景具有积极的作用，因此，教师要引导学生仔细观察插图，获得丰富的情感的体验，提高口语训练内容的丰富性。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，首先让学生阅读课文，然后引导学生仔细观察课文中的插图，说说看到残垣断壁，满目疮痍，自己的内心感受是什么样的。这样一来，不仅吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，同时还能加深体验和理解，锻炼说话能力，提高口语教学的有效性。

二、加强学生互动交流想要提高学生的口语水平，仅仅依靠短暂的课堂教学是远远不够的，教师要将学习的平台扩展到课外去，引导学生进行语言交流，让学生大胆地互动沟通，在活动中实现语言的发展和口语能力的提高。例如，教师可以利用课余时间开展“小小辩论会”，确定辩论主题，学生分成正反两方，按照要求进行小组辩论，教师点评学生的表现，表扬并奖励优秀的同学。例如，在学习《圆明园的毁灭》一课时，笔者给学生准备了这样一个辩题：“是否应该重建圆明园？”有的同学认为圆明园是中国人民智慧和血汗的结晶，应该让它重现世间，展现出中国传统建筑艺术和文化，展示我国不断壮大的国力。还有的同学认为不应该重建，圆明园是历史的见证，这些断壁残垣提醒着我们勿忘国耻，振兴中华，这样才能不断奋进。这样的辩论不仅可以提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生参与的热情和动力，同时还为学生提供了平台，大家畅所欲言，大胆说出自己的想法和见解，相互促进，长短互补，实现了共同进步和提高，促进学生语言和思维同步发展。另外，辩论还能加深学生对课文内容的理解。

三、引导学生学会观察在小学高年级口语交际教学中，教师还要注重对学生交际能力技巧的指导，除了能与别人很好地交流之外，还需要学会倾听别人的讲话。因此，教师要引导学生学会观察，一边倾听别人的讲话，一边概括话语意思，了解说话人的意图以及想要表达的情感，比如“所以”“但是”这些词表示说话人的意思有所转折，当别人说到“我觉得”“我认为”这些词时就表明说话人要表明态度或进行总结了。另外，教师还要引导学生观察说话人的举止和神情，仔细揣摩说话人言外之意是什么，从而深入体会说话人内心的想法。只有教会学生观察和倾听，才能更深层次提高学生的口语交际水平。

四、加强生活实践训练总之，小学高年级语文教师要充分认识口语交际教学的重要性，并在教学实践中充分挖掘教材资源，多为学生创造口语交际的机会，同时指导学生掌握口语交际的方法，最终提高学生的口语交际水平，促进学生语文素养的提升。

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