手机版
您的当前位置: 钻爱网 > 节日 > 清明 > 审美情感有哪些 浅议中学语文审美情感教育

审美情感有哪些 浅议中学语文审美情感教育

来源:清明 时间:2019-10-12 07:49:14 点击:

浅议中学语文审美情感教育

浅议中学语文审美情感教育 摘 要:在应试教育体制下,语文的工具性被推上了 无以复加的高度,人文性被遗忘在一个无人注意的角落;随 着“大语文”概念的提出,课程改革的实施,属于语文深层 的心理、情感教育被逐步重视,而本应培养的审美素质则少 有人提及。本文旨在探寻初中语文课堂教学中审美情感培养 的必要性与可能性,让供我们解读的课堂教学文本发挥最大 的功效。

情感是人们感受内心和表现内心的一种重要的媒介, 应该作为教学的根本内容。中学生素质重要的培养阶段,应 该特别注重情感教育在语文教学中的应用。这就要求老师在 教学过程中,将情感教育应用进来,在课堂上挖掘出作品的 情感,激发学生的学习积极性。笔者主要从以下几个方面谈 谈个人的看法。

一、情感的形成前提 一位智者曾说过:“这世上并不缺少美,只是缺少发 现美的眼睛。”语文课堂教学也是如此,一篇构思精巧,散 发着自然,人性之光的例文宛如思想的宝库,智慧的源泉, 有多少能被我们感知,还有待于我们的挖掘与发现,初中语 文教学面对的是一个具有初步审美素质的群体,他们能鉴赏 一些思想内涵较浅的文学作品,思想感情较为丰富,敢于发 表自己的想法,因此教师的引导,设置问题的难易程度与问 题的趣味性成了形成他们审美素质的前提,学生立场变化快,价值观、人生观尚未定形,首先应培养浓厚的兴趣,良好的 习惯,这是授课首要考虑的因素,笔者曾在此基础上作过一 些尝试,取得了一定的效果。让学生将自己喜欢的或耳目能 祥的诗词名句制成贺卡或书签,送给最要好的同学,这是发 挥学生审美能动性的大好机会,事实证明我的猜测对了。学 生制成贺卡或书签,形式新颖各异,有些别致的竟然画上了 水墨山水,用竖行题诗,意境幽远,境界开阔。学生用自己 的心灵,用自己的想象,用自己对诗词的理解诠释了对诗词 的领悟与再创作,审美的目的就有不经意间达到了。

二、情感教育在初中语文教学中的意义 营造出情感教学的学习氛围,让学生处在自主学习的 状态下,并且保持愉悦的心情,这些对于初中语文的学习是 非常重要的。只有在这种氛围中,学生才能够被激发出学习 兴趣,提高他们的学习效率。因为初中语文教材的文章都是 经过精心挑选,每一篇文章都是一种特定情感的表达,所以 老师在教授课程前,需要抓住本篇文章的情感特征,通过精 巧的设计让学生体会文章的感情。从情感教育的角度来看, 培养学生的诵读能力是非常重要的。诵读可以让读者自发认 识到作品的情感,激发出学生的创作型思维能力,若学生能 够有感情地读出一篇文章,则表明该学生能够感受到这篇文 章的情感,并且在诵读的过程中感受到学习的乐趣,所以老 师可以从文章的韵律、节奏、断句等方面来培养学生的诵读 能力,激发学生的学习乐趣。三、教师的潜移默化作用 四、多种形式培养学生的思想情感 五、审美情感形成的关键 著名美学家朱光潜曾认为“直觉、距离、移情是构成 美感经验的要素”,其实这同样适用于中学课堂审美情感的 教学。在笔者看来,在初中语文课堂上直觉即阅读感知,多 指对文章字里行间流露出的情感的感知;距离即文本主题与 现实世界的联系,阅读者可通过生活经验对文本中的世界进 行判断,不受现实中消极因素的干扰,并与现实世界相联系, 去伪存真,进而为积累经验提供基础;移情即用自己的情感 价值观评价文本中的人或事,这应是语文学习较高的境界了, 已达到了深层审美的层次,动用了情感、价值观,经验等多 项因素,是一个人整体语文素质的体现,因此学生审美情感 的形成一定要符合他们的心理特征,教师问题设置就应很有 技巧,应让学生放飞思想,拓展源头,正所谓“问渠那得清 如水,为有源头活水来。” 在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义 道德品质,逐步成积极的人生态度和价值观,提高文化品味 和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,使学生具有阅 读能力,注重情感体验,是语文情感教育的基本目的。无数 的教学实践证明,忽视语文教学中的情感和审美教育,知识 将是一片“散沙”,作为一个教育者,不掌握驾驭学生情感 的技巧,不善于使用情感艺术,不可能是一个优秀教育实践者。“没有水就不会有鱼,没有情就不会有爱,没有爱就没 有教育”。让我们荡起情感教育的双桨,带着学生驶向成功 的彼岸。

新一代

推荐内容

钻爱网 www.zuanai.cn

Copyright © 2002-2018 . 钻爱网 版权所有 湘ICP备12008529号-1

Top