提高初中英语教学质量的影响因素及对策:如何提高初中英语教学质量

提高初中英语教学质量的影响因素及对策

一、提高初中英语教学质量的影响因素 对初中英语教学质量提高的因素很多，但最主要且最典 型的还是课堂教学动态中的那些突发的多变的因素。

（一）课堂组织形态因素 由于信息技术的普及化、生活化与学习工具化，课堂组 织形态在新课改的潮流中发生着多元性与多样性的变化，对 提高初中英语的课堂教学质量产生了影响。既有积极正面的 促进性影响，如在激活学生学习兴趣的基础上提高了学生学 习的效率；
也有消极或制约性的影响，如由于学生不适应或 课堂内容难度太大导致学生学习效果降低等。

如在教学May I go to Beijing？时，针对本课的May I …？与too…to…等句型与短语用法，教师采用讲授法从语 法和英语语言知识的角度去讲解，虽然学生也能听懂和接受，但相对效果是较低的；
如果教师采用学生对话训练或角色表 演法，让学生在运用的实践中去体验和总结这些知识点具体 语境和特点，显然学习的效率和掌握的程度的较高的。

因此，在初中英语课堂教学中，教法选择、教学内容组 织与教具的运用，都会直接决定甚至影响着课堂教学的组织 形体及其构成和教学效果，能否选择和运用适当地且具有兴 趣激发性的教学组织形态，是提高教学质量的关键性因素之 一。

（二）学习推进方式因素 学习推进方式是指运用什么方法让学生积极主动地开 展学习、练习和深入探究活动的方式。由于初中英语对学生 英语语言与运用能力要求的综合性和全面性，科学地学习推 进能起到内源动力激活和累积提升的作用。这也是当前初中 英语教改的内容之一。目前，被广为推广和实践的方式有合 作探究、微课翻转学习与任务导学等。

如在教学May I Invite Danny and Jenny？时，针对Help the students learn how to invite somebody to have a trip on the phone.的学能目标，教师可以采用小组合作的学习 推进方式，让学生在May I speak with / to …？的问答合作训练中，去学习和运用want、come、hello、with、who、 when、leave与arrive等词汇，并对其词性、短语、词组与 相关的句式和时态有着相对全面地了解，并从打电话的活动 邀请向其他的邀请方式拓展，如qq聊天邀请与e-mail邀请等， 实现学生英语学习和运用的举一反三。

在教学实践中，学习推进方式或是独立的，或是教师教 法的教学过程和效果的体现。为了提高课堂教学的质量，教 师也不必拘泥于去怎么区分教法和推进方式，只要能调动学 生学习的积极性和体现学生课堂的主体地位，让学生在自己 的行动中去收获和总结知识即可。

二、提高英语教学质量的对策 课堂教学的动态性决定了课堂教学行为一直处在各种 影响中，排除与转化不利影响稳定与提升积极影响，是教改 追求的目标之一。

（一）科学运用信息技术 这是能激活、调动与持续稳定学生学习积极性的对策之 一。尤其在现代教育技术的支持下，教师把教材中具有以“读 写”为主的文本内容，运用各种信息构建方式创建视、听、说的全面性、立体性的文本，为学生展示更直观学习范例和 学习情境，激发和调动了学生学习的创造性。

如在Winter in Canada单元的学习中，教师可以运用多 媒体或班班通的信息技术设施，去为学生展示圣诞节、圣诞 节购物、圣诞节活动与圣诞节的文化等，让根据其中人物交 流、活动组织与背景了解中，与立体性的视频、影视资料与 动漫场景一起，去模仿性的、训练性的甚至质疑中，去学习 guess、think、blow等重点单词，以及How+adj.（adv.）+ （主谓）与What+a（an）+adj.+可数名词单数+（主谓）的 意义、词性与具体语境用法等。

在英语课堂教学实际中，信息技术的运用可以是整堂课 的运用，也可以是根据不同的内容和环节的选择性运用，其 目的都是为调动学生、拓展知识和推进教学，教师注意运用 的时间长度、时机即可。

（二）趣味组织教学内容 这是教师教学创造性的发挥。由于英语语言的外来性， 学生对语言、语言习惯与语言知识背景都比较生疏，学习难 度会随着年级的升高和学习要求的增多而增加。趣味组织教 学内容是有效稳定学生学习积极性和兴趣的重要做法，通过 课堂与教学内容自身的趣味引导学生积极地投入其中，并开展知识探究和训练活动，是有效地教学尝试路径之一。

根据当前的英语教学实际，常见的趣味性组织方式有三 种：一是，竞赛式，如组织学生开展记忆单词竞赛、习题训 练竞赛与其他的竞赛等；
二是，角色表演式，如让学生根据 教材文本展开对话的训练表演等，让学生语言的运用中其体 验和训练语调、发音和特定知识的运用等；
三是，游戏式， 如根据文本内容组织开展词语接龙游戏、表演猜词游戏等。

在教改和信息化的大背景下，英语有效课堂教学的创设 不可一味地迎合新技术和新模式，也不可绝对地放弃有效地 传统做法，认可能提高教学效率的做法教师都可以积极地开 展结合性的创新尝试。