试论幼儿安全教育的问题与对策|幼儿问题

试论幼儿安全教育的问题与对策

2.重简单说教、轻实践体验的教育策略使安全教育的有 效性降低 在安全教育中，教师往往习惯于用语言来直接讲解安全 知识，即使组织游戏、情境表演等活动，也往往用自己的语 言来代替孩子的直接感受，幼儿缺乏较充分的体验。日常各 项活动中，教师一般都是通过提醒、告诫来对幼儿进行安全 教育，不厌其烦地向幼儿强调哪些地方是不安全的，哪些物 品不要随便乱动，怎样做才能保证不出危险等等。由于幼儿年龄小，将安全防护知识转化为能力的水平低，因此存在着 “知”与“行”不统一的现象。幼儿往往说起来头头是道， 但遇到情况并不能做出恰当的反应，安全知识未能真正转化 为安全意识和行动。

3.忽视情感安全使安全教育缺乏人文关怀 幼儿园安全教育所涉及的内容较为广泛，与幼儿生活和 人身安全十分密切的方面已成为幼儿安全教育的主要内容。

但幼儿园一定程度上存在着对幼儿情感安全关注不够的问 题，安全教育重身不重心，教师往往对幼儿情绪状况缺乏敏 锐观察和积极回应，一些生硬的、刻板的安全方面的要求和 措施更使幼儿备受压抑。要“树立正确的健康观念，在重视 幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。只有 情感上感到安全，幼儿才能逐步形成健康稳定的心理品质。

二、优化幼儿安全教育的实践和建议 1.以促进幼儿发展为出发点确立幼儿安全教育目标 幼儿安全教育的目标简言之有三项，一是培养幼儿安全 意识；
二是让幼儿学习和掌握简单的自我保护技能；
三是培 养幼儿应对危险的品质。多年前，儿童教育专家孙云晓写的 《夏令营中的较量》如石破天惊，引起了学校、家庭与社会 的强烈震动，我们必须清醒地认识到，孩子在成长的过程中 需要吃苦，需要经受锻炼，过多的呵护只能使他们失去生存 能力，更何谈参与世界竞争。这不仅关系孩子未来的命运， 也关系中国未来的命运！2.加强家园沟通，让家长成为幼儿安全教育的支持者 可通过家教专题讲座、家长会、家教园地等多种形式， 帮助家长树立正确的安全观。向家长介绍国外家长对孩子安 全问题的态度，只要家长认识到被动的保护对孩子发展没有 任何好处、防患于教育才是治本之策时，就一定会以良好的 心态对待孩子的安全问题。幼儿园还要努力使家长成为幼儿 安全教育的支持者和参与者。例如开展家长助教活动，请从 事警察、医生、消防等职业的家长来园给幼儿上课，组织幼 儿到他们的工作场所参观，增强安全教育的生动性和有效性。

3.安全教育要体现生活化和游戏性，注重感知和体验 生活中是充满各种危险因素的，幼儿安全教育的内容应 该来源于生活；
幼儿具体形象思维的特点，又决定了游戏是 幼儿安全教育的基本形式。因此，幼儿园的安全教育应该与 幼儿的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合。如，开展 防火安全教育时，将消防队员请进幼儿园，为增强现场效果， 消防队员开来大大的消防车，并为幼儿现场表演接警、穿消 防服、接消防水龙头、灭火等情景。最后，全园幼儿在消防 队员的指挥下进行火灾疏散演练，幼儿按要求弓腰捂鼻，按 行走路线迅速有序地从楼房中撤离。生动真实的情景使幼儿 深深沉浸在紧张、激烈的情绪中，取得了很好的教育效果。

4.加强锻炼，增强幼儿自我保护能力 好动是幼儿的天性，而运动能促进幼儿的身体发展。幼 儿园应重视幼儿体育锻炼，保证幼儿足够的锻炼时间，有计划地对幼儿进行基本动作训练，提高幼儿的动作发展水平， 使其动作灵敏、协调，增强自我保护能力。现实中我们发现， 调皮捣蛋、动作灵敏的孩子出事故的并不多，反而是一些老 实听话、动作迟缓的孩子容易受伤。因此，让幼儿在充分的 活动中提高自我保护能力是很重要的。

5.关注幼儿情感安全 随着教育理念的不断更新，情感安全越来越受到重视。

特别是对于年幼的孩子来说，情感上感到安全和满足至关重 要。教师首先要从思想上明确这一点，对幼儿情感安全需要 给予高度的重视，克服安全教育重身不重心的状况；
其次， 教师自身要具有积极健康的情感、细致入微的作风、和蔼耐 心的态度和开朗乐观的性格，敏锐体察幼儿的需要，及时给 予关怀，让幼儿在和谐宽松的环境中感受到温暖和安定。安 全感是幼儿身心和谐发展的需要，没有安全感，幼儿不仅会 有情绪上的反映，身体也会有不适表现，对幼儿的不利影响 是巨大的。

总之，幼儿安全教育工作是一项长期而艰巨的工作，它 只有起点，没有终点。让我们大家一起努力，为幼儿的安全 教育工作贡献自己的力量，为幼儿提供健康安全的生长环境， 确保每位幼儿健康快乐地成长！ 参考文献 [1]许卓娅.怎样的安全才是合适的安全. [2]吴小春.培养幼儿自我保护能力的实践与反思.