中小学远程教育平台 农村中小学远程教育的缺陷与措施

农村中小学远程教育的缺陷与措施

二、我国农村中小学远程教育可持续发展的制约因素 1.教师素质问题。在农远工程中，教师发挥着主导作用， 是核心因素，所以教师的信息素养是农远工程成败的关键因 素之一。农村远程教育实际上就是基于远程教育资源下的农 村教育信息化，因此，要充分掌握信息化环境的应用，然而 在现代远程教育资源的应用中，往往存在很多问题。大多数 教师的远程教育资源（硬件资源和软件资源）的应用能力有 限，不能很好运用其教学，所以无法跟上远程教学之中提供 的教学内容与教学方法。这些都是导致农村中小学远程教育 工程利用效益不高的因素。对信息技术课程掌握（无论是理 论方面还是实际操作方面）的程度，可以反映一个教师信息 化教育能力的高低，农村中小学大部分教师解决信息技术课程教学问题的能力不足，对信息技术课程教学相关技术的掌 握程度不是很高，甚至仍有部分教师对农远工程相关技术非 常陌生，且大部分的教师对某些技术掌握程度有限。教师信 息化教育素养是制约农村中小学现代远程教育发展的一大 障碍。

2.资金投入问题。农远工程要达到可持续发展，必须有 大量资金的支持。不论是购置设备资源、运用配套硬件还是 设备运行维护维修都需要大量资金投入。电费、人员培训费 等都需要大量的费用开支。如，投影仪的灯泡使用寿命一般 是2~3年，而更换一个新的投影仪灯泡大约需要2000元，一 间配有50台电脑的网络教室全年开放，一年的电费就达到 7000多元。这对于农村中小学无疑是一笔沉重的负担。农村 地区经济一般欠发达，财政状况不好，中小学教师的月工资 平均不足1700元，甚至有的地区不足1000元。对于农村中小 学而言，要投入大量的资金用于远程教育之上困难是可想而 知的。农村中小学教育不像城市的中小学具有丰富的教学资 源和完善的教学设施，并在后续的资金投入上有保障。农村 中小学教育恰恰相反，资金投入不足，资金保障制度不完善， 制约着农远工程的长远发展。因此，农远工程需要大量资金 的持续性投入。

3.部分领导观念落后，不重视农远工程。个别地区各级 政府，教育主管部门甚至是学校领导本身对农远工程认识不 深刻，不够重视，认为远教工作只是电教部门的事，与他们无关，没有深刻理解农远工程相关政策，致使在实施过程中 政策没有落实到位。缺乏对农远工程提供人力、物力和财力 方面的支持，在地方课改和教学工程中没有实质性考虑远程 教育，有关部门没有履行好相应的指导、评估和监督的职责， 使农远工程流于形式。

4.教学资源匮乏、单一，配套率低。农村中小学信息闭 塞，资金投入不足，各种资源的积累严重不足，很多教学资 源与课程内容不符，或者有些学校仅有课程资源，而没有能 提高教师教学能力和自身水平的相关其他资源。

三、建议和对策措施 人类已进入信息化时代，信息科学技术与教育教学的结 合是不可避免的，是大趋势，农远工程正是为了适应时代发 展而提出的，农远工程在实施过程中存在不少问题是难以避 免的。针对上述问题，我们采取下列措施积极应对。

1.加强合作，加强教师培训，着力提升教师的整体综合 素质。教师是农远工程的直接缔造者，因此，要求教师必须 积极主动学习农远工程相关技术，更新教学观念，很好实现 课程与技术的整合，不仅要提高教师技术的应用能力，更要 提高教师的综合教学能力，各级部门应该建立相关的机制。

如农村中小学可以加强与师范类院校的合作，定期对教师进 行培训；
可聘请专家来校进行讲座，上示范课、公开课；
定 期举行教师技能大赛。最重要的是要结合本校实际，找到切 入点。2.提高领导的思想水平和加深对农远工程的认识。上级 教育主管部门要对农村中小学远程教育提供人力、物力和财 力的支持，积极、认真落实到具体工作中，而不是停留在口 头上、观念上。在财政预算上，不能挪用这部分资金。要通 过电教中心，与农村中小学通力配合，开展好学校的现代远 程教育。抽调精干力量，成立专门管理机构负责管理远程教 育的开展和实施。

3.建设远程教育资源库，并不断充实完善，实现资源共 享，提供多样化资源。农村远程教育工程要保证做到“有路、 有车、有货”，因此，必须规范资源建设与管理，满足农村 教育对资源质量的要求。针对农村中小学的特点，利用社会 各方面的力量来共同开发适合农村中小学师生使用的资源， 提高资源在教学应用中的适应性。同时，也要最大效率地应 用教育资源，规范资源的开发、下载、存储、分类与共享机 制，方便教师查找使用。紧密结合课改理念，加工整合教学 资源，优化教学。

四、结束语 农村中小学远程教育是一项系统的工程，任重而道远， 需要不断地实践探索和研究，及时解决遇到的问题，不断地 加以完善，使我国农村中小学的现代远程教育全面、健康、 协调、可持续发展。